面对校园欺凌：不忍耐，不放任
吴安
小强刚升入初中，由于自己原来的同学都被分到了其他班，他感觉很孤单，加上性格有些内向，也不知道怎么与同学交往。新学期开始没几天，他就被人盯上了。
一天，小强好好地坐在座位上，前面的同学李龙把本子往后一扔，“咚”的一声砸在小强头上。小强痛得捂住脑袋，却没有表示不满，更别说指责了。李龙看到后，心里暗自发笑，心想：“哼，软柿子！”
李龙故意在经过小强身边的时候用力地撞他，小强别说反抗了，连一个愤怒的眼神都没有。
结果李龙越撞越起劲，有一次撞得小强从座位上摔下去。李龙还狠狠瞪了小强一眼。小强却战战兢兢地说：“不好意思……”李龙得意地示威：“你给我小心点！”
小强的同桌陈丽实在是看不下去了，好心劝小强：“你干吗还要向他道歉，他明明是故意的！”
小强低着头，眼圈红了：“我……我知道……可是我……我不敢……”
小強被李龙及同伴打了一顿，导致全身多处软组织挫伤，右手臂骨裂。班主任多次关心询问，小强才吞吞吐吐地说出了事情原委。
校园欺凌是指发生在学生之间，一方单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。
校园欺凌不仅涉及欺凌者、被欺凌者，还涉及旁观者。
往往受其自身的挫败感、羞辱感和愤怒情绪的影响，具有较强的攻击性。心理问题、家庭问题、社会环境等原因都可能导致欺凌者的产生。欺凌者往往害怕展露出自己的懦弱无能，希望通过欺凌行为来吸引关注，寻求虚假的强者感觉。
是校园欺凌事件中的最大受害者，是校园欺凌行为中处于弱势的一方。被欺凌者遭受欺凌的诱因众多，既包括欺凌者的挑衅与攻击，也包括被欺凌者自身的个性特征（如年龄、性别、体质、外貌形象、健康状况等）、父母教养方式、家庭结构、校园环境、同伴关系等主客观因素。简单来说，和大部分孩子不一样的，同时缺乏有效人际沟通的能力，从而导致懦弱、不合群的学生，容易成为被欺凌的对象。
是未参与但目睹或听闻了校园欺凌事件的发生，处于旁观位置的一方。旁观者虽然没有直接参与欺凌活动，但其态度却对欺凌事件起到了很重要的作用。旁观者的冷漠或起哄会让欺凌者的气焰更加嚣张，也会让欺凌事件不断升级，造成可怕的安全事故，并给被欺凌者造成巨大的身心伤害，甚至留下一辈子的心理阴影。
首先，让我们充分了解欺凌事件，并学会理性分析，思考自己与同伴之间的关系，思考自己在群体中扮演的角色，并能够按照自己的定位不断优化自己的言行，让自己与群体和谐融洽相处。
其次，提高自己的应对能力。欺软怕硬是人性中的恶，不敢勇于表达自己的想法与感受，别人会认为你没有想法与感受。当我们第一次被触犯时，也许并不认为自己是被欺负了，但如果有第二次，我们就要给予坚决有力的回应，用严肃的态度、坚定的语气禁止对方再次侵犯自己。
面对欺凌时我们要自我保护到位：逃、躲、求救、战略性求饶……
当欺凌发生时我们可以身体蜷缩下蹲，护住胸腹，双手抱头，护住太阳穴和后脑。
作为旁观者，我们应该关心那些比较内向的同学，营造团结互助的温暖氛围，让欺凌者无处下手。如果我们目睹了欺凌事件的发生，可以在确保自身人身安全的同时，收集证据，及时通知能够求助的大人。如果我们听说了欺凌事件，也可以带着被欺凌的同学第一时间去找班主任和家长。
同时，我们要学会用法律的武器保护自己。《中华人民共和国治安管理处罚条例》《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国未成年人保护法》中都有涉及校园欺凌的条款，依据情节轻重，对14～16周岁的欺凌者可以追究其治安责任，16周岁以上的可以追究其刑事责任。
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