探究基于小组合作学习的小学数学教学策略
吴同健
摘要：小学数学的教学目标随着时代的发展在不断进行改革和提升，针对当前小学数学的素质教育推进，小组合作学习对学生的综合素质培养起到了十分积极的作用，能够有效达到新课改政策下的小学数学教学目标，提高学生的思维和能力。本文探究了小组合作学习的重要性，对如何在小学数学课堂上运用小组合作学习的教学方法提出了可行建议。
关键词：小学数学;小组合作学习;课堂教学策略
时代的变化和发展让学生对小学数学的学习需求进一步提升，传统的数学教学已经无法满足当前学生的要求，也无法达到新课改推行下的教学目标。因此，教师要创新小学数学的教学课堂，运用小组合作学习的方法来提升数学课堂的教学效率，加强学生数学能力的提升，个人素养的增强。
一、小组合作学习的重要意义及存在的问题
近年来，随着新课改的推行，小组合作学习的模式越来越广泛地在小学数学的课堂中开展。小组合作学习能够更加快速高效地解决数学问题，以小组为单位的思考和探究有利于促进学生的思维创新，让课堂的效率提升。
首先，小组合作学习有助于突出学生的主体地位，活跃课堂教学的氛围。传统的数学课堂上教学比较程序化，学生的兴趣不强。但是小组合作学习作为一种新颖的课堂学习模式，能够抓住学生的注意力，让学生更加主动地进行问题的探索，而且多人小组更加强了学生在课堂上的活跃度，增加学生之间的交流与互动，使得整个课堂的学习氛围更加浓厚。
其次，小组合作学习能够减轻两极分化的数学学习情况。教师在课堂上对学生进行合理分组，针对性教学指导，学生之间也能够进行相互帮助和监督学习，有助于学生的个性发展和能力提升。
最后，小组合作学习能够让学生形成良好的合作意识，培养出团队合作的精神，加强学生的实践探索能力，提高学生解决问题的能力，创新思维的能力。
但是在数学教学当中，小组合作教学模式的开展也存在一定问题。其一，小组成员的划分标准不够明确，划分策略具有差异性和随意性，小组组合比较随机，学生整体的能力和水平忽高忽低，不利于教师的针对指导。其二，合作小组其成员的参与性未能得到保障。小组当中，每个人的贡献力度不一，部分学生承担了大部分的小组任务，而另一部分学生未能进行积极参与，不能保证所有学生的能力都获得培养。
二、在小学数学课堂上开展小组合作的具体方法
教师在小学数学教学课堂上开展小组合作学习的教学模式时，要关注教学中出现的一些问题，进行针对性的改进和优化，降低消极影响，提高教学效率，最大程度地增强学生对课堂教学的积极性和参与度，提高学生对数学知识的理解和运用，加强对学生个人创新思维、合作精神的培养。下面是一些具体的小组合作学习的方法。
（一）合理安排小组成员划分，安排差异化任务
在小組合作学习的教学课堂中，存在小组划分随意的情况。部分教师未能深刻理解小组合作学习的内涵，未能挖掘出小组合作学习的规范性对教师差异化教学的积极作用，在划分小组的时候比较随意，常见的小组划分方法是直接根据学号、座位位置进行划分。这样划分出来的小组，组内学生的水平参差不齐，差异很大，而且每次教学课堂都可能会发生成员改变，对于教师的教学任务安排、教学目标设计、个性指导都有消极阻碍的作用。
因此，教师必须要对小组成员进行合理划分，制定科学的划分依据，了解每个学生的学习水平和学习能力，根据基础知识的掌握和个人学习能力的强弱降低小组个人水平的差异。教师可以将小组成员进行固定，方便学生之间进行熟悉和加强沟通，同时，教师也要以发展的眼光来看待学生的学习，经过一段时间的学习和考察之后，对于学习状态有变化的学生再次进行小组调整。针对不同层次的小组，教师要安排差异化的任务，让每个学生面临的数学任务既具有挑战性，又不会超出学生的水平，培养学生对数学的兴趣和信心。比如，在苏教版三年级《两位数乘一位数》的教学中，教师要根据小组的水平安排不同难度的计算和应用问题。
（二）组织小组进行自我管理和监督
小学数学教师在课堂上开展小组合作教学时，针对学生参与度不一的问题，可以采用小组自我管理和监督的方法来增强学生的课堂积极性。教师挑选出每个小组中表现最好的学生作为组长，由组长安排组内每个学生的任务，并且对其他学生在课堂上的表现、作业完成情况等进行评价和监督。其他学生也要监督小组长的学习和言行。各个小组之间根据各自的表现进行评比。教师也要观察和引导学生，通过隔一段时间评选优秀小组、调整小组长，给予物质奖励和荣誉来调动学生的学习积极性，让学生在课堂上更加主动发言，积极思考，踊跃表达。教师还要注意把自己放在引导的位置上，在学生进行小组活动的时候以点拨为主，激发学生的自主性，让学生的思维能力和探究能力得到提升和发展。
三、结语
教师要妥善利用小组合作学习的教学模式，进一步增强学生的学习积极性，让小学数学的教学课堂学习氛围更活跃。
参考文献：
[1] 赵艳辉 . 试论小学数学教学中小组合作学习存在的问题及解决策略 [J]. 中国校外教育，2018（29）：45.
[2] 郭淑红 . 小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析 [J]. 中国校外教育（下旬刊），2015（2）：121.
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