技工院校数学教学中培养学生应用能力的策略探讨

景晓莹

摘要：目前，在进行技工院校教学的过程中，数学教育是一门极其重要的基础课程，也是学习专业基础课程以及技能课程不可或缺的保障。可以为学生之后学习专业知识，掌握更多的职业和专业技能打下更加坚实的基础。基于此，本文主要讨论了技工院校数学教学中培养学生应用能力的策略。以供相关工作人员参考。

关键词：技工院校;数学;应用能力

引言：技工教育课程体系里面数学课程中最为重要的任务，就是要让学生可以熟练地掌握在工作当中所必须要应用的数学知识，使得学生可以拥有一定程度的计算能力以及分析能力，给之后的工作和生活奠定更加牢固的基础。

一、技工院校数学应用能力培养存在的问题

第一，实际应用教学缺乏实践性。长久以来，学生为了能够更好地完成考试任务，对自己的数学应用能力的培养不够重视，更加注重理论以及逻辑运算的探索[1]。第二，引导方向存在偏差。技工院校当中的教师资源比较有限，在引导学生的时候方式也有一定的偏差，对于学生能力方面的培养会产生很大的误区。不仅如此，也会对应用能力以及计算能力的培养非常不利，這让学生在培养数学能力和积累数学知识方面难以有所建树。第三，计算机依赖过重。在面对大量运算的过程当中，学生对计算机的依赖过多，就会让其计算机使用的能力比数学能力更高，反而造成了主次不分的现象。第四，忽视数学建模的相关工作。在进行数学学习的时候，特别是在进行高等数学学习的时候，数学建模是极其重要的。利用数学建模的方式，可以有效促进学生全面培养数学应用能力，可是，因为学生的能力不足，练习积累也有一定的缺失，所以很难进行有效的数学建模，也难以利用这样的方式，让数学应用的能力有所提升。第五，教学方法缺乏创新。在进行数学教学的过程当中，新课改的推行也产生了很大的影响。利用授课时候采用不断创新的教学方法，吸引学生更多的注意力，能够帮助学生提升学习的兴趣以及学习的热情，在进行教学的时候，使学生能够拥有更好的理解能力，从而促使学生将理论实践相结合，全面提升数学的综合应用能力。

二、技工院校数学教学中培养学生应用能力的对策

（一）进行教学内容改革

在如今新课改被全面推进的教育环境当中，技工院校数学教学也必须要和新课改当中的内容有所切合。特别是在教学过程当中，对于内容的适当调整是非常必要的。在编写教材的时候，需要对目前学校设置的专业重视起来，更加科学地设置时间内容，要对于实际应用足够注重，把实践性、应用性等全面的突出，同时还需要引入一些综合课程探索方面的工作。对于学生在课后完成作业的方法，也必须要及时进行有效的突破以及创新[2]。

比如，教师在布置作业的时候，要和实际的需求之间相互结合起来，让学生能够被安排和知识点相互之间更加匹配的作业，在学生发挥主动性，完成作业的时候，教师需要尽量指导学生，让学生自主探索，通过分析教材当中所存在的案例，帮助学生培养实际解决问题的能力，并且要不断地开拓思维，对其进行有效的创新，学习知识以及掌握知识，并且要能够根据实际情况来应用知识。

（二）强化知识积累，推广数学建模

在技工院校数学教学的过程当中，数学建模是极其重要的环节。利用数学建模的方式，可以让学生使用数学的能力得到增强，给学生之后的发展带来更大的帮助，让学生更加深刻地了解数学概念，同时也可以了解概念发展的整个过程，并且利用建模的方式，了解建模过程当中所包含的数学思想以及相关的规律，这是一种非常直接而且很实用的模式。利用数学建模过程当中的学习以及环境熏陶，可以有效地促进学生的应用意识，训练学生的数学技能，让学生可以把数学知识和实际应用相互结合起来。利用数学建模的方式，可以有效地培养学生的思维习惯以及思考模式，更加熟练地简化抽象问题，不但可以帮助学生巩固数学知识，还可以培养学生解决实际问题的能力[3]。

教师可以专门组织建模比赛，并且激励学生参与进去。学生在比赛的过程当中不但可以熟悉学习知识，而且可以更加有效地锻炼数学学习能力，提升其个人素养，让个人能力得到培养。利用比赛的方法，可以让学生的潜力以及兴趣得到激发，使其学习思维更加完善，以全面掌握理论知识以及技能为基础，提升数学的应用能力。

（三）调动全部资源，丰富教学手段

目前我国的科学技术发展变得越来越快，更多的技术被使用在教学的过程当中。从多媒体到目前的网络系统。利用这些不同的技术，教师能够直观地展示抽象知识点给学生，让学生更好的学习以及吸收[4]。

比如，教师在教育学生学习《不定积分》这部分内容的时候，就可以使用多媒体来给学生作出演示，把比较复杂的概念利用更加生动的方法进行表示。在教学的时候，学生也可以激发学习的兴趣，对于知识点也能够更好地进行消化，给之后的学习作出更多的准备。显然，目前多媒体技术的使用非常频繁，互联网技术在教学的过程当中也是不可小觑的后起之秀。因为计算机的运算以及信息处理功能极其强大，使用这个功能，可以让运算更加简化，防止产生重复性的工作，让时间更加节约，提升学习的效率。不仅如此，利用网络资源也可以实现共享，给教师之后的教学提供更多的帮助。

结束语

综上所述，数学课堂的教学可以让师生之间共同发展进步。更加科学地设置课堂教学的过程，能够让教师在规定的时间当中圆满地完成教学的任务。有关工作人员需要了解不同学生的特点，与教学的实践工作相互之间结合起来，讨论技工院校数学教学过程当中提升学生应用能力的策略，让学生可以在这样的教学环境当中获得更多成长。不仅如此，在教学的过程当中，紧密地联系生活也是非常必要的，要将数学应用和实际生活相结合，把数学理论知识投射在实践当中，使学生能够更好地掌握和应用数学知识。

参考文献：

[1]李结晶. 提高技工学校数学教学效果的策略研究[J]. 职业，2020（6）：2.

[2]范李. 提高技工院校数学教学质量的策略探究[J]. 创新创业理论研究与实践，2020（14）：2.

[3]何样花. 案例教学法在技校企业会计课教学中的运用策略探讨[J]. 2021（2016-35）：159-161.

[4]李慧清. "互动式教学法"运用于技工院校数学教学的策略浅谈[J]. 2020.

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