在高中数学教学中培养学生创造性思维能力的策略研究
杨旭光
摘要：数学自始至终都是高中阶段一个十分重要的课程，但学生掌握起来困难很多。而素质教育则注重于培养学生的创新精神与实践能力。在高中数学教育中培养学生创新思维能力不但回应了对素质教育的呼唤，还推动了中国高中学生对素质教育的全面发展。本文围绕着高中学生创新思维能力的培养策略展开了讨论，并期望为同行业人员提出相应的教学思路。
关键词：高中数学;教学;创造性思维;策略
对高中学生个人而言，中学教育是十分关键的人生阶段，而高中数学教育除教学生数学知识之外，还教给学生学习的相关方式，让学生探索思维能力以及创新思维能力。如此，学生们才能形成较好的读书习惯，思路就拓宽了，可以更好地应对未来的发展。因此，广大高中数学老师们必须注重将培养学生创新思维来放在教学的首要位置。
一、改变教师的教学观念
就传统教育而言，众多的教师只关注学生的成绩，忽视了素质教育的重要性。因此，教师从根本上转变教育观念才是推动教育改革的有力措施。高中生还处于青春期，学生的心理状态和生活环境不同。学生的个性和学习能力等有很大的不同。在实行学生创造性思维能力的培养时，教育工作者必须重视上述问题，充分考虑学生的个人情况，为学生制定不同创造性思维能力的培养方案。
例如，“函数 y=Asin（ωx + φ）”教学中，教师不应该局限“讲述”教学方式，可以结合信息技术教学、小组合作教学等方式，为学生学习带来更新颖的体验，同时也能够提高学生的学习热情。同时，教师还可以采用分层教学模式，对于数学基础薄弱、学习能力低的学生，培养活动以实践指导、语言奖励为主，帮助学生明确培养创造性思维能力的意义，掌握培养创造性思维能力的方法。在面对学习能力强的学生时，培养工作主要是引导学生自主探索，教师的培养应该因人而异，探索鼓励学生更适合自身创造性思维能力的培养方式，以此保证培养工作质量和效果。
二、激发学生培养创造性思维能力的兴趣
创造性思维能力的培养是长期的系统工程，一次成功是不可能的。高中生正处在生理、心理上的迅速发展阶段，思维能力、探究意识都比较薄弱。如果缺乏兴趣爱好的话，高中学生将很难自觉地投身于创新思维能力的培育。所以，很多数学教师都应注意培养学生的学习兴趣，并作好持久战的准备，以引导学生主动地培养良好的数学学习习惯。在调动学生对创新思维力的兴趣同时，教师合理引入各种教学方法，尽力营造活泼的课堂教学气氛，以指导学生快乐的学习。然后在不知不觉中提高学生的学习兴趣。
例如，在教学“等差数列、等比数列”的相关内容时，教师还可以介绍“高斯算算术”的故事以及“棋盘麦粒”等故事，通过讲述调动学生的学习兴趣，并引领学生迅速地步入教学情景。又如，当老师讲授“圆锥曲线与方程”中的抛物面有关知识点时，老师就可以运用多媒体技术给学生观看打篮球时的录像，用投篮动画介绍教学知识，即可以有效地调动了学生的数学学习兴趣，又可以大大提高了课堂的效果。通过运用诸如此类的教学方法，老师就能够进一步调动学生的内在力量，对学生迅速形成创新思维能力可以产生十分正面的影响。
三、鼓励学生积极实践
数学概念对高中学生而言往往具有一定抽象性，所以，教师应该引导学生发现数学的实质及其与各个对象之间的内在联系。明确数学对象的实质是高中数学教师发现的首要目标，同时也是锻炼高中学生创新思维能力的最有效手段。所以，在培养学生的创新思维能力同时，老师也应该合理运用教学实践，并指导学生积极地投身数学的教育实践。因为学校以及生活之中蕴藏着许多的数学知识，所以为学生良好地掌握数学知识创造了踏板。当学生将理论知识与实际紧密结合起來的时候，教学与生活都可以更有效地推动学生思维的发展。
例如，在教学“集合”的相关内容时，教师可以利用大家日常的考试为学生出题：“咱们班学生总共是50个人，需要参加甲、乙两个项目，每人至少参加了一项，参加甲项的有30名，参加乙项的有25名那么只参加了一项活动的人有多少名？”这道题学生很容易可以算出来，但是真正的难点在于“学生需要根据该例子在生活中找到相应的案例，并将其设计成一道集合相关的练习题。”不仅考验学生对集合知识的理解，还能巩固学生对集合知识的学习成果。
三、结语
如上所述，现在的高中数学教师仍无法脱离中国传统教学方法的影响，因为课堂教学本身就具有一定的问题性，在训练学生创新思维方面起到的效果也十分微弱。所以，许多老师要积极开展相关教学研究，合理使用多种教学方式培养和提高学生的创造性思维能力，巩固学生数学学习的基础，为学生的后续发展提供保障。
参考文献：
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