提高技工院校数学课堂教学效率的策略分析

孙淼

摘要：随着科学的高度发展，人们对数学教学的关注度也越来越高。数学作为技工院校学生必修的一门课程，学生通过学习数学，可以使技校生掌握更多数学知识，还可以培养学生的科学思维能力。学生对于接收数学知识的主要来源在于教师课堂上的讲解，教师课堂上的讲解就显得尤为重要了，因此，教师应该注重技工院校数学课堂上的教学方式，教师可以通过有效措施提升学生学习数学的兴趣，从而达到有效学习的目的。基于此，本文首先简要分析了技工学院学习数学中存在的问题，随后从三个方面讲述了技工院校数学教学的效率分析。以此来供相关人士交流参考。

关键词：技工院校;教学模式;数学课堂;有效措施

引言

数学是技工院校教育中不可缺失的一部分，是素质教育要求的必选科目。技工学院既要加强实践性知识与技能的教学，也不能忽略对数学的教学。许多技工院校科目中，都是与数学知识相结合的，通过学习数学，有利于学生掌握更扎实的专业理论、技能等知识。随着我国职业教育改革，怎样帮助学生轻松学习数学知识，促进学生的综合素质教育，是技工学院需要重视的问题。当前技工学院学生数学知识普遍偏低，教师要加强学生学习数学的兴趣，就要精心设计数学课堂教学模式，吸引学生学习数学的兴趣，使学生喜欢并参与进来，才能有效提高技工学院数学课堂教学效果。

一、技工院校学习数学中存在的问题

（一）关注学生专业技能忽略数学知识的教育

技工学院教育主要专注于学生的专业技能培养，为社会培养高素质的技能型人才。在这种观念下，职业技能的培养放在了首要位置，对于其他的科目，如数学，则放低标准，在培养学习过程中主要关注学生的专业技能，致使许多学生也不重视文化课学习，学生也认为进了企业只要专业技能合格就足够了，其他科目学习程度如何，都不关心，更不用说数学科目[1]。

（二）教师授课现状

数学本来就是一门枯燥的学科，新课改之后，许多技工学院教师依然使用简单的教学方法教学。数学作为一门文化课，教师认为与专业技能联系不到一起，从而就忽略了对数学课的重视，加上教师教学方法也比较传统，只是在讲台上进行讲解，与学生互动比较少，学生只能被动地接受知识，学生对学习数学产生不了兴趣，就无法提升教学质量。教师不能激发学生的学习兴趣，学生就沒有学习数学的动力，学生也就无法学习好数学这一学科。

（三）技工学院学生数学学习现状

技工学院里许多学生的数学知识掌握的都不牢固，由于基础知识比较薄弱，学习习惯也比较差，所以学习起来比较吃力。许多学生从初中开始就没有掌握数学基础知识，导致许多学生很难理解技工学院数学教材内容，因此使许多学生对数学失去了学习的兴趣与信心。还有部分学生认为学习数学与自己的专业没有关系，就不配合教师的教学活动，更不会积极主动地参与到课堂教学中。

二、技工院校数学教学的效率分析

（一）注重学生综合素质培养

随着时代发展，传统的教学模式已不适应当代的课堂环境。新课改下，国家更注重学生综合素质的培养，正确的引导学生的人生观，价值观，比单纯的学习更为重要。针对不同的教学内容，对学生进行思想教育，增强学生的社会责任感与使命感，帮助学生提高自身的综合素质。对于技工学院学生，教师在讲解数学教学内容时更贴近生活，扩宽学生的知识面，利用教材中的知识与实际问题相结合，通过重新整合数学教学的新内容，学生不片面的理解，才能帮助学生提高学习数学的意义与认知[2]。

（二）教师改进教学模式，激发学生自主学习

教师的教学模式也会直接影响到学生学习数学的兴趣。教师在课堂上授课时应该多与学生进行交流，让学生对教师产生友好感，进一步让学生对教师感到信任，这样在学生学习过程中，有利于激发学生的学习兴趣，积极主动参与到课堂活动中。教师在数学教学中，可以借鉴更多生动形象的事例来激发学生学习数学的兴趣，例如：在学习数学流程图中，教师只是单纯的讲解学生可能很难理解，如果把流程图中关系与生活中的人物关系连接起来，不仅带动了课堂的气氛，还更容易帮助学生理解掌握。此外教师也要积极组织学生参加一些课外数学趣味活动，更能调动学生学习数学的兴趣[3]。

（三）加强学生学习数学能力

技工院校数学教学模式多数是以教师讲解为主，学生课堂上缺乏自主思考能力，学生的思维能力与创造能力就没有得到更好锻炼。在数学课堂讲解中，教师要明确学生的主导地位，让学生根据自己的所学去发现探索数学中所存在的问题，通过问题与实际生活相结合起来，生活中到处都有数学的存在，学生通过自主思考，教师从旁协助学生寻找答案，适当的引导可以调动学生对学习数学的热情。

例如，在学习数学“角的概念的推广”时，教师可以让学生先根据课题字面的意思来分组讨论，讨论中不仅学生之间进行了交流，还激发了课堂上的学习气氛，带动了更多学生参与进来，随后学生根据自己的理解发表感想，教师再对学生自己所理解的知识内容与学生进行探讨，这种学习方法不仅带动了学生之间的交流，更拉近了学生与教师之间的关系，轻松地学习气氛会使学生学习起来更加容易。科学、有效的课堂教学策略能使师生在有限的时间内更好的完成教学任务。

结束语

数学在我们生活中经常遇到，随着国家对教育进行改革，技工学院的数学教学也得到了教师和学生的重视，教师也注重提升自身的教学能力，为技工学院数学教学做出了更大贡献。数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的活动过程。在多元化教学模式下，教师要不断地尝试新的教学方法，学生通过多样化的教学模式能主动积极参与进来，提高数学学习效率，让课堂学习气氛变得更加丰富多彩，从而提升技工院校学生数学学习的整体水平。

参考文献：

[1]王宗贵，王春芳.数学教学与技工院校职业素质训练的融合研究[J].成才之路，2021（21）：68-69.

[2]余军.提高技工院校数学教学质量的策略探究[J].现代职业教育，2021（16）：78-79.

[3]范李.提高技工院校数学教学质量的策略探究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（14）：43-44.

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