初小衔接的小学语文教学策略探索

田芳　刘灵

【摘要】随着我国教育改革的不断推进，对小学语文教育提出更高要求，小学和初中是两个紧密连接的义务教育阶段，小学的教学工作更多的是在为初中教学做基础，中学阶段的教学是对小学语文教学的深入和拓展，因此小升初的教学衔接非常重要。这就要求小学教师应提前帮助学生改变学习习惯，改变脱节现象，为适应中学学习提前做好准备。本文就小学和初中语文教学差异入手，提出小升初语文教学衔接应对策略，供各位教师参考。

【关键词】初小衔接  小学语文  教学策略

引言：小学生在进入中学之后，将面临不同的学习环境、学习形式，从学习内容到知识难度都会更广、更高。小学阶段的语文教学直接影响学生进入中学之后的语文学习基础，关系到学生中学教学任务的完成效果。因此小升初语文教学衔接工作对学生学业继续至关重要，学生应从认字、阅读、写作等各方面提前适应中学学习变化。

一、小学和初中语文教学差异

1.教材差异大

小学语文和初中语文部编版同样是人民教育出版社出版的，但是其内容跨度大不一样，初中语文对于小学语文课本难度有所提升，对学生的语文能力、文学素养都有了更高水平的要求。中学课本中文言文占比加大，增加学生学习难度。文章的深度加大，课文长度增加，文章意境更深，对学生理解能力提出更高要求。

初中语文和小学语文课本在教材结构上也有所不同，小学语文课本结构简单，且每单元主体一致，每单元最后都会有配套的习作练习或口语交际训练，帮助学生系统完成单元学习。而中学语文课本架构更加复杂多变，内容跨度加大，文章形式更加丰富多样，对于学生理解能力和逻辑能力都有更高要求。

2.学习方式差异大

小学生年纪小，小学语文课本内容也相对简单，教师对于学生的教学形式更加趋向帮扶式教学，课堂上学生对课文的学习主要是听教师讲解，对于字词认识，课文结构辨识，文章中心思想等认识基本依靠教师引导，小学基本没有自习课，对于自习课也是等待教师安排学习任务，无法自己掌握学习进度，自学能力明显不足。而到了中学，不仅知识难度增加，对于文章学习更多是靠自主，学生自主安排学习时间，学生要会自己做预习笔记，能自主进行课本复习，对于文章理解，知识认知更多是靠自己学习，中学生需要掌握更多学习技巧，不论从学习态度还是从学习能力上都需要极大改进。很多学生在初小衔接学习中，由于学习方式没有及时改进，造成语文学习难度大，成绩一落千丈。

二、小升初语文教学衔接策略

1.转变学习方法和学习习惯

在小升初教学衔接中，教师最重要的教学目标就是培养学生良好的学习方法和学习习惯。很多学生在进入中学学习时依然延续小学语文学习方法，无法适应中学的教学难度和教学进度。小学教师应加强培养学生的自学能力，给学生充足的学习时间，让学生通过对知识自主探索学会发现问题，提高解决问题的能力。激发学生自主学习兴趣，让学生主动积极的探索学习内容，提高学习效率，增强学生学习信心。

教师可以培养学生学会制定学习目标，没有目标的学习有很大盲目性，一旦制定了学习目标，学生的学习兴趣和学习效果会大大提升，学生根据自身实际情况制定学习目标，可以帮助督促学生学习，提高学习效率。教师要教会学生利用学习资料，现代网络技术发达，学生想要提高自学能力，改进学习方法，一定要借助现代教学手段，学会上网搜集资料，利用网络信息，提高学习效率，扩宽知识眼界。好的学习习惯可以让学生学会学习，使学生受益，在学习中有计划地制定学习内容，训练学习素质，完成学习实践，使学生真正成为学习的主人。

2.改变评价方式促进学习兴趣

受应试教育观念的影响，很多教师为了迎合考试，争取高分，片面的追求升成绩，在日常教学中只强调知识点的灌输和答题模式的培养，而忽视了学生在学习的过程中所取得的进步。在新课程改革的不断推进下，教师除了要更新教学方式外，也要完善教學过程中的教学评价体系。在日常的语文教学中，教师要根据不同学生不同学习基础情况，重视观察学生学习的变化性，根据变化来改变教学计划和手段，运用科学的方法判断学生的学习质量和个性发展水平。教师要更关注学生的全面发展，对学生学习情况进行充分了解，因材施教，在日常教学评价中，除了关注学生的知识掌握情况，也要关注学生在文学积累中获得的文学素养提升。这样才能提升学生的语文核心素养，顺利进入中学学习地衔接，让学生有更充足的信心进入到中学学习中。

3.加强中小学教学联系

想要做好小升初语文教学衔接工作，一定要在小学阶段加强中小学教学联系，消除学生对中学学习的陌生感和恐慌感。想要在初中前几个星期里改变学生的学习习惯，让学生接受中学的学习难度很难，教师要提前学习中学教科书，找到中小学课本知识联系，从课文内容提前透知，学习形式提前培养，提前打下学习基础让学生对中学学习有足够认识。教师在课文讲授中适当延伸，提高学生课外知识储备，增加学生自学形式，提升学生主动学习意识，鼓励学生对中学课文提前接触，学会自己阅读，边读边做笔记，培养学生自主学习能力，以更高的信心和兴趣来迎接中学语文学习。

结束语：

总而言之，小学和中学是教育教学中两个重要的学习阶段，二者相辅相成，教师应做好小升初语文教学的衔接工作，提早转变学生学习方法和学习习惯，为适应中学教学打好基础，使学生真正成为学习的主人。教师应改变评价方式，促进学生学习兴趣，并加强中小学教学联系，完成小学、中学教学的联系性和统一性，让学生有信心迎接中学语文学习。

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