技工院校数学教学中“工匠精神”的思考
许沁
【摘 要】 随着社会的发展，时代对于技工教育有了新的要求，更是提出了“工匠精神”的培养目标。就数学课程而言，可以改善教学模式，整理教学内容，优化教学手段，并将工匠精神与数学结合起来，这样可以使学生的综合能力以及教学质量得到提高。
【关键词】 工匠精神 数学 技工院校
随着科技的高速发展以及社会的飞速进步，时代对教育也提出了更为严格的要求。技工院校是人才输送的重要机构之一，教育相关部门对技工院校教学模式也越来越重视。只有一个高质量的教学体制才能为学生步入社会的市场竞争力提供有力保障。2018年，“工匠精神”的内涵已经被纳入新修订的国家职业技能标准，并且以此作为人才技能鉴定和职业教育培养评价的依据。
一、工匠精神的内涵
工匠精神是中国制造转型升级人才理念，也是强国战略的行动纲领。据统计，全球的百年企业，德国最多，荷兰其次，法国第三，而中国历史超过150年的百年企业仅有5家，这是因为中国的制造业自主创新意识不够，因此中国转型升级的人才理念，急需要工匠精神。
目前，中国正处于转型升级的关键时期，企业对各种人才的需求也不断增加，作为工匠精神的传承者，每一位技工院校的学生都会面临从学生到社会人的角色转变，需要他们的综合素质过硬，这直接关系到学生今后从事职业的质量。培养技工院校学生的良好职业精神，需要将工匠精神作为学生个人生涯发展必备的综合素质之一。
二、技工院校数学课程教育的现状
现阶段我国的技工院校数学课程教学主要还是针对学生的专业性知识积累和专业技能进行教学，在数学课程教学上，其实并没有针对教学给予足够的重视，只是专注于学生专业技能的培养和专业知识的传授，这就使得数学课程教学水平越来越低。除此之外，技工院校的学生普遍入学成绩不高而且缺乏学习兴趣，学校本身对学生的学习成绩要求并不高，所以在课程教学上也不会投入大量的师资力量，这也就使得数学相关的教师和硬件软件设施都不达标，数学课程教学的质量无法得到根本保障，也从一定程度上大大打击了学生对数学课程学习的积极性。
三、“工匠精神”对技工院校数学课程教学的意义和作用
将工匠精神融入数学教育，不仅能够让学生进一步了解工匠精神所蕴藏的含义和作用，还可以优化教学模式、教学观念以及教学手段等，使数学教学更有价值，为学生成为我国所需要的优秀人才做铺垫。在技工院校学生进行学习时，数学的存在意义总是被人忽略。
工匠精神要求每一个生产技术者做到不浮躁、细致、专注，在生产产品的过程中专业、专注、追求卓越。而技工院校的学生在数学学习中感到难度过大往往是因为对许多数学公式、数学概念理解得不够全面，并且不会利用所学知识解决实际问题。在进行数学学习的过程中虽然教师已经适当注意和专业知识的结合，但学生不能有效地利用所学知识解决实际问题，这与工匠精神的含义相违背。所谓“工匠精神”，就是要培育学生专注、耐心且追求完美的思想。而且，我国传下来的工匠技术，就是因为老一辈匠人的认真、锲而不舍和精益求精的精神才得以传承。之所以要培养学生的“工匠精神”，就是为了能让他们在未来的岗位上可以做到追求完美，不怠慢工作，从而为社会作出更有力的贡献。
四、如何在数学教学中培养“工匠精神”
（一）强化职业生涯规划教学
技工院校的数学教学需要为学生进行职业生涯的规划教学，将工匠精神作为核心的职业素养。学校应该多对数学教学开展职业生涯的规划教育，在学生新入学时，可以根据数学教育的特点，就数学的知识结构、培养目标、就业方向等拟定一份就业计划书，组织学生观看数学专业职业成功精英的视频，树立学生的奮斗目标和未来发展方向。引导学生了解自身的性格、气质、爱好、特长等，建立起学生的综合素质档案，帮助学生分析清楚当前的就业形势、政策以及就业方法。
（二）丰富教学模式，渗透工匠精神
由于数学学科本身的特性，教师在讲授知识时确实很难像其他学科一样生动有趣。枯燥乏味的上课氛围也是造成许多学生对数学“不感冒”的主要原因。这种情况下，教师可以做的改变微乎甚微，如果学生的态度不改变，教学效果只能是维持现状。所以，想要更好地激发学生对数学课程的学习兴趣，必须做出教学模式上的改变，除了可以策划一系列活动来调节课堂气氛外，“工匠精神”的渗透作用就显得尤为重要了，将“工匠精神”贯穿在每一个小的知识点内，日积月累， 其作用便会显现出来了。
例如，在教学函数图像的相关内容时，教师可以利用多媒体制作二次函数的图像变换模型，让学生直观地感受到函数图像的变换规律，练习学生的空间想象能力。此外，教师还可以让学生尝试利用画图法来感受函数图像的特点，学生从细致地动手操作的过程中，不仅仅能够学习教材中函数图像的相关知识，同时能够通过这一活动感受“工匠精神”在数学学习中的渗透，从而有效地提升自身的专业能力和素养。
总而言之，现如今我国提倡发展学生的工匠精神，技工院校是优秀人才输出的核心，我们应积极响应国家号召，不断加强学生的工匠精神，使学生的综合素质得到有效提升。身为一名数学教师，应做到与数学的教学目标融合起来，不断改进自身的教学模式，创设指向工匠精神的教学气氛，让学生养成优良的学习习惯， 锻炼学生的创新能力，实现高质量教学，并不断深化技工院校教学革新的发展。
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