中华传统文化融入职高英语教学的实践探究

陶素珍

摘要：我国社会经济的快速发展、进步，使得自身的国际文化地位也在逐步提升。在与其他国家进行文化交流的过程中，语言是十分重要的环节，英语作为全球应用范围广泛的一门语言，在文化交流、传承、传播过程中存在着突出作用。

并且传统文化是前人留下的宝贵财富，具有一定的教育价值，指导他们正确的认识文化。因此在高职英语教学中，不仅需要培养学生英语文化能力，也需要渗透中华传统文化，让其在学习英语知识的过程中加深对于传统文化的了解、认知。

关键词：中华传统文化;高职;英语;教学

引言

社会在不断进步、发展的过程中，国家文化实力也在逐渐提升，受到越来越多的人们关注，在多元化的文化背景下，各国文化在激烈碰撞、交流的过程中，使得世界文化迸发出新色彩、新光芒。但目前在我国高职英语教学中，学生学习的知识受到西方文化思想的影响，部分学生出现理念缺失、价值观扭曲、行为不端、爱国意识淡薄等问题。因此高职院校需要结合实际教学情况，将优秀传统文化融入到高职英语教学研究中，可以借助英语理解中华传统文化，达到和西方文化平等交流的目的。使得学生在学习知识的过程中，提升自身的文化自信，促进全面发展。

一、深入阅读，理解文化内涵

中华文化博大精深，涉及到的范围较为广泛，随着信息技术的发展，进步，文化的感知、认同可以通过各种渠道、方式。这样一来既可以让学生了解我国的传统文化，又能够加深对于相关英语知识的认知、理解，以此提升自身的英语文化素养和综合能力。如：借助相应的文化网站，展示中国传统艺术、戏曲、书籍、民俗、节日、旅游、电影等文化图文讲解和视频，都是较为优秀的课程资源。因此教师可在高职课堂中借助电子教学设备引入阅读，在阅读的过程中为其创设相应的情境，以此从英语阅读角度感知、学习中华传统文化。

以解析《What’s Your Hobby？》为例，教师在讲解相关知识点可以借助多媒体等电子设备为同学们播放自我介绍的内容，让其在观看的过程中思考自己的兴趣爱好，以此导入本单元的话题“你的爱好是什么？”，在此基础上让其阅读本单元需要学习的单词，在阅读的过程中理解词语含义，如：在讲解fly kites、play chess两词时，需解释词义，前者为“放风筝”、后者为“下象棋”，fly kites中国文化中又称之风琴、纸鹞、鹞子、纸鸢。起源于中国，是一种古代劳动人民发明的通信工具，第一个风筝是鲁班用竹子做的，后来只有皇宫里才有纸鸢。play chess中国文化中又称之塞戏，其自身是我国古代人民喜爱的体育项目，自身的棋局变化复杂，出人意料，趣味无穷。将词汇进行细化可以使得学生深化对于中华文化的认知，在掌握词语含义、使用方法上充分的发挥词汇的交际价值，使得其自身的英语文化素养逐步提升[1]。

二、深入语篇，比较文化内涵

课程教学应该从语句方面着手，在此基础上概括其中涉及到的文化信息、数据，并提出与之相对应的问题，进而分析文化想象，对比中西方文化之间存在的差异。在此环节中，教师可以与同学们共同挖掘语句的具体含义，让其在探索的过程中学会正确的使用语言文化知识，掌握相应的语法，为后续的学习和生活创造良好条件[2]。

三、设计创新活动，传播中华文化

教师不仅仅需要传授给同学们相应的知识，同样也需要让其借助自己已经学习过的知识进行应用、验证，如：举办文化汇演、文化主题演講、文化专题板报、文化知识竞赛等等。

以解析《Welcome to our party》为例，教师可以围绕 party设定中华传统特色主题聚会、中秋节主题家庭聚会、元旦主题家庭聚会等，让学生在具体的文化聚会中掌握基本的对话内容，提升其自身的语言交流水平、能力，在此过程中了解更多的传统文化知识。除此之外，教师也可以让学生运用所学习知识借助口头写作的方式介绍传统文化以及不同地区的生活习俗等，正确引导他们坚定文化自信，树立主动传播、弘扬传统文化意识[3]。

结束语

综上，当下高职英语教学不仅可以提升学生英语语言技能，同样也能够像其传播中华传统文化知识，在学习知识的过程中提升自身的文化自信、跨文化交流能力，在传统文化的滋养下成为优秀的文化继承者、传播者。

参考文献

[1]张静静. 新时代背景下中华传统文化在英语教学中的融合研究[J]. 英语广场，2020（06）：101-102.

[2]余江南，林保西. 立足英语课堂教学，厚植中华优秀传统文化精神[J]. 中学生英语，2020（04）：143.

[3]杨昊. 传承中华优秀传统文化 提升英语学科核心素养[J]. 高考，2020（07）：143.

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