浅议中职语文的工具性与趣味性的统一

苏丽程

随着中职教育的日益普及，生源索质参差不齐，文化基础普遍比较薄弱 ，中职语文区别于高中语文，应该重视工具性与趣味性，这对于提高课堂教学成效尤为重要。

一、工具性

工具性是语文学科的基本属性，这是由语言的性质及语文基础学科的特性决定的。语言是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具和最重要的文化载体。对于中职语文来说工具性应该尤其突出。在具体的教学中我们应该做到：

首先，重视语言的积累。这是培养学生听、说、读、写能力的前提和基础，第一，加强文字的积累， 采用课堂听写、造句;或者提供几个词语，让学生自由发挥把这些词语串成一段完整的话，或者编个故事;还可以采用玩文字游戏的方法，例如“成语接龙”、“一个比划一个猜”等等。这样既可以识字又可以很好地灵活运用字词，又带有一定的趣味性。第二语言积累除了字词之外，还应该要记诵经典的名篇名段，特别是大纲要求的一些名篇名正方型：段，如《荷塘月色》《劝学》等。

其次，中职语文的工具性还表现在，它承担着打好学生学习专业课程及持续发展所需的语文知识和应用能力的功能。应该着重从以下两方面培养语文运用能力：

一，注重语言表达教学，提高口头表达能力。中职生毕业后将直接融入社会走进职场，其口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一。求职中的面试，职场中的与人沟通，这些“说”的能力，在某种程度上，“说”比“读”与“写”更重要、更难，语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。在教材中就有大量的口语交际训练内容：演讲、接洽、调解、讲解、应聘、辩论、提问、转述、推销等等，这些是教学大纲中的重要组成部分。是每单元的“表达与交流”模块里的内容。口语表达能力的训练既能充分发挥学生学习的主体性，提高学生的心理索质，还可以活跃课堂气氛，具有一定的趣味性。

其二，注重應用文教学，提高文书写作能力。应用文教学对学习有用，对生活有用，对工作有用，对职业发展有用。从写作的角度看，中职学生的实用写作尤其重要。应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商治业务等不可缺少的文字工具，加强应用文教学，是满足学生实际应用的需要。有些老师把应用文写作作为“附文”来对待，没有突出中职语文的特点，反而注重文学性的作文写作。文学例作属于个性化的发展要求，是拓宽模块的学习要求，大可不必强加于我们中职的学生。我们主要针对的应该是教材中的借据、便条、请束、申请书、计划总结、记录、广告词、说明书等等，能熟练掌握运用这些文体的写作足矣。

在平时的教学中我们对作文写作要求就比较宽松，可以鼓励学生用多种形式的完成写作训练，如让学生写周记，学生可以以本子的形式上交，也可以用电子博客的形式交，或者有时直接给学生一个主题，让学生自行到网上搜索，然后共享。

二、趣味性

趣味性中职语文教材的一大特色，教材设置从各个环节都突出这个优势，就是为了增强语文的可读性，可学性。所以我们在教学实践中从选材、教法、形式都应凸显其趣味性。

面对中职生对文化课的“学着玩，玩着学”的局面，我们应该增强语文的趣味性，才能更好的坚守中职语文教学的阵地！常言道：兴趣是最好的老师，激发学生兴趣，调动起他们的积极性，让学生体会到学习语文的快乐，这对教学起到事半功倍的效果。如何提高学生学习的积极性主动性，注意从学生的需要和年轻人的特点出发。

首先，建立民主平等的情感氛围，确立学生的主体意识。良好的师生关系与轻松愉快的课堂教学气氛是学生积极投人和参与的先决条件。发挥学生课堂主体性，教师不能自编自导自演，要求建立一种宽松、民主、自由的氛围，让学生动起来，让课堂活起来，要尊重、信任、鼓励学生，让学生真正把课堂当成是自我磨炼、自我展示、自我塑造、自我教育的舞台，而不能让学生只是被动接受的观众。

其次，大胆的开放的选择教材内容。要灵活的、弹性化的安排处理好大纲教材。可以根不同专业和班级选取不同的内容，不同的单元可以有不同的详略取舍，不把教材维呆板化，。语文离不开生活，生活处处有语文，语文教学内容进应联系学生生活实际和人生经验，例设学生熟悉的生活情景，在平时的教学中有有意识的引导学生关注社会热点问题。让学生学会思考体验生活的真谛。

第三，教学手段和形式要多样化，不拘一格。语文课不是纯梓的老师讲、学生听。应该是多样性的。可以插插视频片段、音乐，图片，多视角的吸引学生的注意力，这也是充分体规语文学科人文性的一面。例如讲到诗歌的时候·可以播放视频明诵，让学生感受诗歌的意境，体味作者的思想感情：例如上戴望舒的《雨巷》的时候。先让学生听流行歌曲《丁香花》感受歌手与诗人一样的哀怨。

最后，教师本身要不断提高自身素质和能力，提高课堂的“收视率”。试想语文老师是个“说书”的或者是个小品演员，那收视率可见一斑。努力提高自身的道德修养和文化素质，拥有丰富人文、社会、自然等方面的知识。力争机智、风趣、幽默，善于运用语言之美调节课堂气氛，使学生感受到语言艺术之美，语文趣味之浓！

总之，作为中职语文老师的我们，要铭记中职的语文教学的特殊性。应该立足我们的实际，从实际出发，对其工具性、趣味性不抛弃，不放弃，晓学生之所“好”，投学生之所“需”。在材上、手段上、形式上认真探索，不断创新，唤起学生的学习热情，以达到教与学的最佳境界！

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