回归本真，做纯净的教育

郝玉伟

北京教育学院附属丰台实验学校以“回归本真，做纯净的教育”为核心价值观，秉持时代性、人本性、综合性和学术性原则，着力创设“风清气正、互学互鉴、积极向上”的学术生态。

北京教育学院附属丰台实验学校以“回归本真，做纯净的教育”为核心价值观，着力创设“风清气正、互学互鉴、积极向上”的学术生态。

时代性。学校立足新时代教育特征，以“一个学校一个时代”为方向性发展目标，着力在办学理念、治理模式、队伍培训、课程领域等方面综合发展，体现出新型学校的开放性、综合性、人文性和基础性。基于对时代特征的把握，根据学校实际和對组织发展的思考，学校提出了组织发展的九条原则。立德树人和以人为本是基本原则，顶层设计、细节执行、关注绩效和先进文化是组织发展的基本策略，学术品质和追求卓越是发展保障，创新实践是持续发展的不竭动力。这九条原则相辅相成，共同促进组织良性发展。

人本性。学校始终坚持落实教育立德树人的根本任务，根据学生成长规律和多元智能理论，在“三元全息课程体系”基础上，创设了“九大学子”的育人目标。在课程“个人与健康”领域，培养“健体学子、阳光学子、敬业学子”;在“社会与人文”领域，培养“博识学子、文艺学子、乐群学子”;在“自然与科学”领域，培养“创新学子、求真学子、巧手学子”。九大学子的育人目标就是多元评价的具体显现——让每个学生都有出彩的机会。九大学子的综合培养目标是成为天地学子，即成为具有国际视野和家国情怀的全面发展的人。

综合性。学校根据教育哲学中的三元价值——生命价值、生产价值、生活价值，创设了“三元全息课程体系”，将多个学科领域进行整合，对应三元价值构建了三大课程领域：“个人与健康”领域、“自然与科学”领域、“社会与人文”领域。“三元全息课程体系”凸显“融通”的特色：“一横”的学科融合，“一纵”的同一领域纵向联系，“一环”的三元交叉领域融通，“一点”的主题式打通。实现了课程设置的融通、学生德育目标的融通、教师培训的融通、家校合作目标的融通、社会资源的融通。

学术性。学校以培养“有学术气质”的教师队伍为根本目标，以“点—线—面—体”的学术发展格局构建教师学习共同体。以“多维立体、分层分段、合作共享、多元自主;能量维系、鼓励精进”为原则构建全息教师研修课程体系，以培养“通达之师”为最高目标，从必备品格和关键能力两个维度进行全面培养。

学校提倡教师做有学术味的教师，有明确的学术观点、教学主张，形成自己的话语系统。各教研组结合课程标准、学科核心素养和学校办学理念制定了学科学术宣言，体现了教师的学术品质。

栏目编辑 _ 王雪莉 汤灏   汪倩

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