提高小学科学实验教学效率的策略研究

金云萍

摘 要：现阶段受到各种创新精神的影响，教育工作者逐渐加大对于科学教育的重视程度。对小学阶段来说，需要培养学生科学素养，不断锻炼学生的实际动手能力。在目前的教育背景之下，很多学校开展的科学学科并不能很好地达到学科标准，这对于小学阶段的学生来说是极其不利的因素。

关键词：小学科学;科学实验;小学教育;教学效率

引言：

随着课程改革的不断深入，教育工作者不断重视对于学生科学精神、探究精神、动手能力、思维创新能力的训练，社会的不断发展，逐渐需要更多具有创造性能力的人才。因此在目前的教育背景之下，如何才能培养具有高素质综合能力的人才就显得极为重要，开展小学的科学学科，主要的目的是可以对学生进行一定的思维引导，不断的激发学生对于科学探究的热爱，同时不断的锻炼学生实际的动手能力。本文主要是对于在目前的教育背景之下，如何才能更好地开展科学教育，提高科学学科实验的效率，进而使得学生可以更好地理解开展的科学意义。

一、小学科学教育现状

（一）对于科学的重视程度较低

现阶段，学校更加重视学生的分数，对于科学这种探究类型的学科，并没有充分的重视，从教师的角度来说，很多学校没有科学老师，科学课程都是由其他老师所兼任的，老师对于科学不了解，并不能很好的开展一定的教学活动，对学生讲述的时候，只是照搬照抄书上的内容，并没有很好地理解实际的内容，让学生死记硬背书上的内容，进而使得学生对于科学没有任何的兴趣。

（二）科学所占的课时少

很多学生所安排的科学课程，每周只有一节课的实际，老师受到教学压力，在一节课上需要讲述很多的知识点，在课程之上讲述考试的重点内容，使得学生可以充分地掌握考试的时候所设计的内容，同时对于一些比较经典的实验，是无法带领学生进行实际的实验，这就使得学生无法很好地了解科学实际包含的知识。

（三）教学方式单一

教师开展教学活动的过程，还是采取之前的教学手段，根据课本上的内容开展教学活动，讲解书上的重点知识，对于很多具有代表性的内容，不会涉及，同时在很大程度上忽略了对于学生动手能力的训练，这就使得很多的学生对于科学感到乏味，是无法达到教学的目的[1]。

二、提高科学教学的策略

为了使得目前所开展的科学教学，更好地满足学生实际发展的需求，就需要对于目前所开展的教学策略，进行一定的改进，进而可以不断地提高科学教学的效率，使得科学教育可以收获更多，提高科学教学的策略主要有以下几个方面。

（一）丰富教学内容

在讲述“电和铁”的知识时，教师可以开展對于电磁学做出极大贡献人物的讲述，例如法拉第、楞次、安培等，这些伟人为物理学的发展做出了极大的贡献，教师可以将这些人物生平的经历简要地向学生介绍，激发和吸引学生的兴趣，同时还能使得学生可以认识到自身和伟人之间的差距，进而激励学生可以更加热爱学习[2]。

（二）小组合作开展实验活动

在小学课堂上，让学生独立完成一个实验，是比较困难的，因此这时就需要开展一定的小组合作，通过将学生分为不同的小组，进而展开一定的学习，可以使得学生更好的理解实际的含义。一些学生对于实验器材较为好奇，而不按照老师所讲述的方法开展实际的操作，这样就会使得自身不能及时的完成实验的要求;同时在实验的过程中，会使用到各种器材，学生使用的过程中出现马虎的情况，极有可能造成严重的后果，引发一定的危险。

在学习“轮轴的秘密”“滑轮组”的实验课程时，教师可以将学生分为不同的学习小组，小组内部不同成员负责的任务也是不相同的，一些学生负责实际操作轮滑的行动，一些学生负责记录实验的数据，一些学生负责整理实验的器材等，学生之间通过一定的合作，可以共同对电路进行一定的探索，同时在合作的过程中，学生可以及时地向同学请教自身不是非常熟悉的知识和内容，进而不断提高自身掌握的内容[3]。

（三）引导学生进行反思

在学习“环境和我们”章节时，主要是对于环境、污染问题的讲述，教师可以引导学生，对自身在生活的过程中，存在的浪费行为进行一定的反思，同时对于自己行为对环境造成污染的情况进行反思，对于水资源浪费的行为进行一定的反思，地球上的资源都是有限的，自己可以轻易地得到不代表其不珍贵。开展科学课程，教师需要引导学生进行一定的反思，对于自身浪费的行为做出一定的改正，树立环境保护、节约资源的意识。

（四）在生活中发现科学的存在

再学习“物质的变换”章节时，其中所开展的实验例如“米饭、淀粉和碘酒的变化”“小苏打和白醋的变化”等，都是学生在实际生活中可以感知、了解到的内容，学生在日常的生活中，对于这些内容都有着一定的了解。教师可以引导学生，使得学生可以认识到科学并不都是非常遥远的，在生活中也存在着很多的科学实验，这就使得更多的学生可以逐渐的发现，科学其实不是非常遥远的事情，拉近了学生和科学实验之间的距离，进而使得学生热爱科学实验，在之后学习的过程中，不断独立的开展对于科学实验的探索活动，进而成长为具有一定探究精神的个体[4]。

三、结束语

综上所述，教师为了不断地提高科学实验的效率，就需要不断地加强学生对于科学的重视程度，在全社会的范围之内，使得更多的人可以充分地认识到科学的重要性;教师在开展实际教学的过程中，需要改变传统的教学方式，调整所开展科学学科的顺序，可以考虑采用多样化的手段，开展小组合作交流的形式，为了避免学生对于科学实验整体的不了解，在实验之前，可以考虑使用微课讲授的方式，使得学生可以提前了解实验的步骤，培养学生的实际动手能力、创新精神。

参考文献：

[1]安莉. 新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略研究[J]. 文存阅刊，2019（22）：110.

[2]刘金海. 新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略研究[J]. 新课程·小学，2016（7）：92.

[3]金卫国. 刍议提高小学科学实验教学效率的 策略及方法 ——以江苏省实验课题为例[J]. 中国信息技术教育，2016（1）：55-58.

[4]金秋玉. 运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（16）：1289.

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