幼小课程衔接存在的误区及应对策略

巢秀华

摘要：幼小衔接是幼儿园教育与小学教育之间的衔接，在这个过程中，教师需要采取适当的教学方法和策略，通过相应的课程，帮助幼儿更快地适应小学生活。从本质上讲，幼小衔接旨在教育的连续性和扩展，在这一时期的教育需要父母、幼儿园和小学的共同关注和共同努力，以使幼儿更好地过渡幼小衔接阶段。因此，本文探讨了幼小课程衔接的应对策略，希望具有一定的参考价值。

关键词：幼小衔接;幼儿教育;对策

幼小衔接课程不仅可以完成从幼儿园到小学的过渡，而且可以为幼儿的全面发展做出贡献，并提高他们在学习和生活习惯方面的独立能力。幼小銜接应逐步发展幼儿在不依赖父母或他人的情况下独立做事的能力，并表现出幼儿的独立性和自觉性。陌生的环境对年幼的孩子极具挑战性，如果衔接课程没有做好，将影响幼儿的身心健康，并对幼儿产生负面影响。因此，有必要高度重视幼小衔接课程。在幼儿园教育的最后，有必要通过有效的衔接课程，让孩子们逐渐适应新的学习环境和学习内容[1]。

一、幼小衔接课程的重要性

（一）有利于幼儿适应小学生活

幼小衔接课程是幼儿园教学中的重要课程，在孩子上小学之前，需要加强衔接课程教学，并将其合理地应用到孩子的学习和生活中，以使孩子们可以从日常生活中逐渐适应小学生活，从而帮助幼儿更好地适应小学生活，提高他们的适应能力。

（二）保持幼儿学习的连贯性

衔接课程起过渡作用，一方面，符合幼儿园的教学方法和习惯。另一方面，有必要切换到小学模式。通过为幼儿开展衔接课程，幼儿仍可以保持正常的学习状态并使学习过程不间断。因为从幼儿园到小学的孩子都受到相同的教育目标。幼儿的凝聚力可以确保在幼儿的学习过程中没有差距，从而不害怕在小学阶段面临的学习挑战，可以很好地联系学习内容，取得良好的学习成果，并尽快适应小学生活[2]。

二、幼儿园幼小衔接课程存在的误区分析

（一）幼儿缺乏学习兴趣

在幼儿园阶段，孩子们的思想还不成熟，他们的生活和学习习惯相对较差，他们的注意力没有集中在学习上，经常分散注意力，组织纪律差。当孩子在幼儿园时，老师对孩子的基本学习技能不是很严格，导致孩子的学习方法（如握笔姿势、写字笔顺等）不正确，无法养成良好的习惯，这不利于促进幼儿的学业发展。而自衔接课程中，教师直接根据小学要求来规范幼儿的行为，会引起孩子们的不适应，让他们对衔接课程失去学习兴趣。幼儿的自我控制能力很差，他们在上课时很难安静地听老师讲课，很容易分心，喜欢做些小动作。在老师的反复干预之后，才会保持安静。因此，教师难以维持教室的秩序，从而导致幼儿在上课期间的学习意识差，无法找到正确的学习方法和方向。

（二）家校缺少相互配合

在幼儿园幼小衔接课程中，老师经常告诫孩子犯错后该怎么办，但忽略了在问题出现之前对纪律的强调，以及缺乏惩罚和奖赏，这导致幼儿对纪律的理解不足。当幼儿存在问题时，教师没有积极与父母沟通，也无法通过父母了解孩子的问题，这导致他们对孩子缺乏教育。幼儿园与父母之间缺乏沟通会影响幼儿的健康成长，父母不了解孩子在学校的状态，教师不了解孩子在家里的表现，这很容易导致对孩子成长产生误解。在幼儿成长过程中，家庭与幼儿园之间缺乏合作的教育，将使幼儿不了解事情的严重性，并会反复犯同样的错误，这将影响他们入学后的生活和日后的学习。

（三）幼儿阶段的意识认知相对较差

幼儿对老师下达的指令可能无法正确理解，这通常会导致做出的举动有所偏差。在幼儿园教学的过程中缺乏安全教育，导致幼儿不知道什么是潜在的安全隐患以及如何保护自己和他人。由于缺乏必要的安全说明，幼儿之间经常会嬉戏，存在一定的安全隐患。在幼儿早期，对很多事情还不清楚，不知道如何保护自己的书本和文具。通常，他们的书本、铅笔和橡皮擦会丢失或损坏。另外，幼儿之间不能友好地交流，如果出现矛盾就会有争执，他们不能互相帮助，无法团结在一起。幼儿学习过程中缺乏团结与合作，导致一些孩子变得自私，不会考虑其他人的感受。

三、幼小课程衔接的应对策略

（一）激发幼儿的学习兴趣

让孩子们主动发现学习的乐趣，并更快地适应小学生活，必须向孩子灌输良好的学习技能，从细节入手，掌握正确的学习方法。在教学过程中，有必要改变对幼儿的教学方法，使他们的注意力集中在课堂上。许多孩子学习不好是因为他们缺乏良好的学习技能，对学习缺乏兴趣，缺乏积极认真的学习态度。因此，鼓励幼儿积极学习对于幼小衔接课程的实施至关重要。在幼儿的自我意识阶段，有必要加强对幼儿自我意识的教育。教师需要合理、有效地规划幼儿的教学，以便幼儿可以自己学习判断和选择，并且在整个教学过程中会进行一系列自主学习。教师应加强课堂纪律的维护，发展孩子的自我控制能力，为孩子组织更多的活动，使孩子能够通过真实的体验，获得学习兴趣，培养积极的学习态度，让他们对生活充满期望和信心。

（二）加强家校合作

幼儿园应定期组织家长会，以便父母可以来幼儿园了解孩子在幼儿园的学习状况。教师可以从父母那里了解孩子的动态和心理活动，从而达到家校合作和良好沟通的效果，这有助于制定适合每个孩子的学习计划。父母和老师必须更好地交流，并共同努力，为幼儿上小学做好准备。家长必须充分配合教师的工作，使幼儿能够适应小学的教育生活，能以平常心适应新的环境和新的要求，使孩子们拥有快乐的童年。当幼儿遇到问题和犯错误时，教师应尽快与父母沟通。学校教育和家庭教育同样重要，因为二者都可以帮助幼儿了解问题的严重性，有益于幼儿的身心健康发展。此外，还可以组织幼儿走进小学，学校组织学生和家长一起真实地参观某所小学，让他们与小学生交谈，邀请小学生向幼儿讲解小学生活，让幼儿真实地体验到小学的生活，减少陌生环境给幼儿带来的刺激，缓解他们紧张的心情，为进入小学做好心理和准备。

（三）要加强幼儿意识认知的培养

进入小学后，班里的学生将比幼儿园的多。因此，幼儿教育应该有助于培养孩子的安全感和团结合作的意识。如今，大多数幼儿是独生子女，所以缺乏与他人合作的精神。但是，在集体生活中，必须团结互助。因此，老师应该在学校早期就要让幼儿了解更多有关团结意识的信息，并组织更多的活动，以便孩子们知道团结就是力量，团队的力量是巨大的。在幼儿中发展一种集体荣誉感，不要自私，不要忽视他人的感受。进入小学后，也会出现课间嬉戏的现象，不了解轻重的孩子在玩耍时可能会导致安全事故的发生，影响孩子之间的友谊并损害他们的身心健康。因此，教师应加强对幼儿的安全意识教育，对幼儿进行危险物品和危险行为的教育，让他们应该学会珍惜生命，保护自己和保护他人。这样，不仅有助于幼儿更好地融入小学的集体生活，还促进了学生之间的友好关系。对于幼儿而言，从小就培养安全意识是自我发展的重要保证。

结论：总而言之，为了彻底解决幼小衔接教育的误区，父母、幼儿园老师和幼儿园领导必须认识到幼儿教育质量的重要性，并有针对性地改善衔接的问题，开展适合于幼儿身心发展的家校活动，使幼儿能够更好地养成良好的学习品质，从而适应小学生活，帮助他们更好地成长。

参考文献：

[1]李召存.论基于幼儿视角的幼小衔接研究[J].全球教育展望，2012（11）.

[2]黄翠宝.幼小衔接期幼儿心理问题及应对策略[J].黑龙江教育学院学报，2018，v.37;No.248（07）：91-93.

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