高校众创空间“学创融合”立体化创意空间设计与研究

李佳奇 李玉萍

摘要：高校众创空间的建设和发展是一项非常系统和复杂的任务。本文以高校众创空间“学创融合”立體化创意空间设计为例，研究了高校众创空间的文化、内涵和立体化创意传递，利用空间设计灵活和配套的建筑和建筑，提高大学的生活质量，促进大学发展的可持续性，解决学校交通、空间设计改造发展等主要问题。可持续发展高等教育机构的合理规划和教育设施对其空间环境建设的质量具有重要意义;对，高校众创空间“学创融合”立体化创意空间设计与研究构建提出了一些对策建议。

关键词：高校;众创空间;“学创融合”;立体化创意空间设计

前言

自从2015年3月起，国务院颁布了相关文件，对高等学校的科研机构提出了新的要求，致力于构建大众创业的氛围，为学生提供更加广阔的发展空间。同时，在2020年国务院办公厅《关于提升大众创业万众创新示范基地带动作用进一步促改革稳就业强动能的实施意见》中明确表示要为毕业生以及具有创新思维的在校大学生提供就业和创业的载体，充分发挥出青年的创新精神，体现出青少年的活力。从相关文件中可以看出国家对于创新创业的重视，通过众创空间的构建不断提升学生的综合能力，将学校和企业紧密结合在一起，形成独具特色的创新发展形式，搭建起多元化的人才培养平台，为学生提供更多的选择，在这样的产业模式中，众创空间更多的发挥出自身的资源优势，成为学生走向社会的重要载体。

一、高校众创“学创融合”立体化空间的职能

高校作为高精尖人才的聚集地，应当彰显出自身的人才资源优势，并借助当下的大众创业时代为学生提供更多实践的机会，克服自身的短板，因此高校众创空间需要建立起完善的发展策略。“学创融合”立体化创意空间设计是高校实践教学的发展趋势，因为，随着人们对于环境的舒适性、美观性、应用性的要求不断提高，对于空间设计风格也是一种挑战。考虑学习性、生活性、秩序性以及尺度感。艺术之美与空间无时无刻不在相互融合、相互渗透。一个完美的空间设计能够引发使用者的共鸣，这种共鸣是通过一系列媒介在空间与受众之间相互传递。

（一）色彩搭配协调功能

高校众创空间可以为创客们提供舒适的办公场地和办公环境，众创空间的色彩搭配众创空间属于办公空间范畴，办公空间可以依照大跳跃、小和谐的原则。

即色彩上可以搭配丰富，但又有一个和谐统一的主色调。基于环境心理学理论研究的众创空间在色彩上的设计可以从三个方面入手，即色彩的协调、色彩的节奏以及色彩与众创环境其他关系的协调。

众创空间中色彩的选择与运用，应根据室内空间大小、空间所处环境和光照等情况进行整体考量，不论色彩体系如何，色彩的运用都要到达和谐和统一且富含变化。所有的一切都有助于创造出利于倾听和对话的空间氛围。

（二）众创空间的采光与照明功能

高校打造“学创融合”立体化空间设计，要保证众创空间照明与采光不仅要满足大众创业团队和个体创业者创客各自的视觉作业要求，更要营造出一个舒适、自在的高校工作环境。光作为空间构图的要素，在渲染气氛、表现主题意境等方面一直是主要的并且富于创造性的力量，同时也能增加立体化设计感应，众创办公环境对照明与采光技术提出了越来越高的要求，当富含表情的光恰当的、自然地融入到相应的空间形态时，光就在浑然一体中充分表达了众创特定的空间环境氛围。

众创空间引用自然光线的目的是为创客营造良好的共创空间氛围，而不仅仅是满足采光、供热和节能等基本功能性需求。众创空间可以通过建筑平面或立面的配合设计，在建筑表皮设计出不同形状、大小、方向的采光洞口，将自然光进入众创空间内，并利用自然光的功能性和艺术性，塑造众创空间，并给建筑空间带来更多的趣味性和功能性。

根据统计与调查，办公空间照明所消耗的电力约占总电力消耗的 30%，充分使用自然采光是实现生态、节能的有效途径之一。影响自然光照的因素如窗口的朝向、窗户的倾斜度、周围建筑的阳光反射情况、窗户的面积、平面进深、剖面层高、窗户内外遮光装置的设置等，利用自然光照明的经典设计有很多，作为众创空间，如果有自然光的充分照明，不仅能节约能源，还能体现生态性。

（三）众创氛围空间功能

众创空间空间氛围的营造要求主旨是环境给人的总体印象即为氛围，它是一种空间的场景传播与环境的感知，不同的设计元素可以渲染出不同的空间氛围。作为有明显指认性的、多元化的众创高校学创融合环境，其空间氛围有着特殊的要求，众创空间氛围依据不同的情况或个性、自然、或开放等等。众创空间氛围包括空间潜在的性格和外在的表象两个方面，其潜在的性格主要是指空间氛围的指向性，也就是说空间特征的表达;空间氛围的外在表象则指由空间界面的材料和色彩所形成的视觉形象，这是空间氛围的最直接表达。众创环境中的空间氛围主要依靠功能互动空间的设计、立体开放式的空间的流线、舒适自动化的光环境营造、和谐统一并富含节奏的空间色彩等方面。众创空间设计是以满足创客的物质与精神需求为目的的，物质的需求在于可供创客为环境系统所运行的立体空间设计建造，精神的需求在于空间意境的刻画，即人流动线的引导、光环境的营造、空间色彩的把握和各种材料对创客产生的空间环境心理。空间的氛围营造越来越受到设计师的关注和重视，众创空间的分享氛围和交流氛围是设计师设计众创空间的重要前提和要素之一，因为空间氛围影响着创客的情绪与积极性，它从精神的维度展现出了创客的文化理念和宗旨，它传递的是创新创业精神，更影响着创客的工作效率和工作状态。

二、高校众创空间“学创融合”立体化创意空间设计影响因素

（一）空间的制约因素

在大学生众创空间中，影响建筑空间设计的功能因素将不断变化。根据不同专业的创业者不同的创业项目，也会提出不同的建筑空间需求。新思维新形势下的空间需求往往与原有的建筑形式发生冲突，故而影响着建筑空间的发展，进而产生新的空间形式，并形成不断发展的良性循环模式。由此可以看出，建筑功能与空间的存在是相辅相成的密切关系。

（二）归属感与个性化的心理矛盾因素

当人处于陌生、封闭、对周边环境缺少识别性信息的时候，会对这样的环境产生压抑和恐惧心理，从而导致安全感缺失。因此在空间设计中要注重创客方位感和认同感的需求，基于安全感的基础上，实现人为关怀，为创客提供个性化的活动空间，实现空间的领域性和归属感识别。创客追求的自我价值的实现，要给予他们足够展现自我的个性化空间。创客办公空间的设计中个性化显得尤为重要，首先个性化的空间体现了创客富有创意的精神气质，实现创客对空间的归属感认知。

三、高校众创空间“学创融合”立体化创意空间设计与研究

从以上例子中可以看出当下众創空间的建立始终基于学生的实际情况出发，在结构和功能中也十分契合当下的空间设计要求，发挥出资源的最大化优势。但是随着社会环境的不断变化，在具体的执行过程中还需要落实相关细节，主要从以下几点出发。

（一）发展高校众创空间立体空间设计，推进大学生创新创业和导师队伍

首先学校应当根据自身的专业程度和优势成立专门的科研小组和创新队伍，同时搭建起多元化的实验室，为学生提供实践平台，将理论和实践有效结合起来。

基于创客模式的实践教育，并从参与模式、学习内容、学习环境和师生的互动方面，为高校创新人才的培养提供了新思路。在创业教育的大背景下，培养实践人才的教育已成为高校教育改革的一个重要方面，众创立体空间设计承载着创客的参与和实践活动。

高校众创空间的新形态可以表现在多个方面，尤其是学习空间、展示性空间、交互通道的空间和新型的导视系统。高校建筑通道也是使用空间，充分利用这些通道空间，获得新形式的立体空间设计，比如可以在图书馆空间设计中，利用人行通道和休息空间将整个空间包围，定制的组合式家具被安排在空间通道中，通道变成立体有趣的使用空间，形成了新的空间功能，不仅有效的利用空间内被忽视的区域，还增加了整个通道的活力与趣味，这些有趣的家具反过来也会促进学生的学习兴趣。

（二）提升众创空间的文化性设计，增强人文氛围

主旨是为了提供高校学生学习知识的空间，为大学生提供体验与允许试错的平台，通过大学生的亲身体验及纠错过程实现创新意识的提升、 创业知识的积累和创业技能的锻炼。

高校众创空间进一步完善了高校对大学生的综合教育，实现高校众创空间的“学创融合”理念。

创客创业教育指导空间、创客手工实践空间、众创立体空间等形式共同构成创新创业教育空间。

在高校众创空间中融入文化性设计理念，突出创新精神，创造出具有特色的高校众创空间，可以从空间形式、空间色彩等方面体现文化氛围。在众创空间的设计上，要完成这一使命，交往空间的设计起着决定性的作用。从人的工作实践和个体交往维度来看，交往空间的功能设置能够给创客们带来和谐共处的空间认同感，交往空间就是对话与沟通的空间。对话与沟通是差异共存的话语精神与时间保障，在众创空间的设计中，尽可能的增加交往空间的空间比例，减少私密空间的比例。引进国外 Wework“差异共存、资源共享”的空间观念，在众创空间中设计多元化的工作区、学习区和休闲区，以彰显信息化、多媒体、参考咨询、休闲与工作的众创特色。同时重视工作开放空间的设计，在众创空间设计理念上强调沟通与创新的要求，空间内部规划为新车间、研讨、沙龙、文艺等多功能、多维度的区域需求。

（三）整合高校资源，形成共享机制

各高校在发展过程、人才因素、文化风格、内涵资源等方面有所差异，会形成不同的学科特点，具有该校的独特的优势和特色。众创空间团队的创新理念、创新内容由于校情所限，也许会受到一定的阻碍。但如果各大高校能够共享资源，创新团队站在更高起点上就会形成更好的创意。因此，各高校可以建立“双创联盟”，资源共享，共同发展。

（四）特色创客“充电”空间

结合众创空间的位置选取，并符合学生当下环境氛围，结合学创融合为学生提供充电设计服务，到学校的食堂、图书馆均有一定的距离。又因空间面积的限制，将创客“充电”空间设置成创客书吧与创客咖啡相结合的功能空间形式，来满足创客的需求。创客“书吧+咖啡”位于大学生众创空间的一角，有自己单独的出入口，也有与内部空间联系的入口，这样的出入口设计可实现创客“书吧+咖啡”的单独管理。创客“书吧+咖啡”的空间分为两个区域，靠近外墙的区域主要是吧台区，以单独的座位为主，少量的两个座位的休闲座椅。在此可以安静的读书休息之余观赏室外的风景。室内区域大多四人组的座椅，可以供有创新创业想法的大学生进行交流探讨。创客“书吧+咖啡”在装饰上，运用绿色环保的材料，木质书架上随机的放上盆栽，营造自然舒适的室内环境，鲜亮的色彩加以书架的搭配营造了一个自然、安静、创新、开放的交流空间。

结论：

高校众创空间是区域经济社会发展对人才和科技需求的自主创新的重要基地，是实现政产学研结合及社会服务功能的重要平台。高校众创空间的建设与发展可以推动区域经济发展。高校众创空间应以师生科技创业项目为服务对象，以集聚技术、资金、人才为途径，促进政产学研资源高效整合，大学生众创空间不同于传统的教学办公建筑，它在以一种新机制和新模式的建筑形态呈现。为大学生、教师、科研工作者、投资人、创业导师等人群营造现代化、无界化的创新创业场所。本文通过对大学生众创空间的实地调研和相关文献资料的查阅，为高校提供新的理念设计思维，同时传递文化底蕴，为高校环境提供别样立体设计色彩，锻炼学生设计思维，为创客人提供优势空间。

参考文献：

[1]国务院办公厅关于提升大众创业万众创新示范基地带动作用进一步促改革稳就业强动能的实施意见，国办发[2020]26号.

[2]王迷迷.高校众创空间的组织构建与服务机制研究[J].信息技术与信息化，2016（08）：112-115.

[3]张育广.高校众创空间的运行机制及建设策略——以广东工业大学国家级创客空间为例[J].科技管理研究，2017，37（13）：101-106.

[4]苗英华.双创环境下NG高校众创空间服务能力的提升策略分析[D].南昌大学，2019.

本文为辽宁对外经贸学院2021年度大学生创新创业训练计划省级立项项目系列成果之一。

项目名称：高校众创空间“学创融合”立体化创意空间设计

课题编号：S202110841003X

作者简介：

李玉萍：辽宁对外经贸学院艺术学院教师，该项目指导教师

李佳奇：辽宁对外经贸学院艺术学院学生，该项目组成员

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