浅谈如何打好初中数学学习基础
黄东胜
摘要：灵活多样的教学方法，无疑可以提升初中数学教学趣味性，进而更好地激发学生学习兴趣，在兴趣的导向下，学生学习自主性更强，也更加乐于与教师交流、互动，在和谐的课堂氛围下，学生自主完成数学问题的提炼、分析、探究，不仅自主学习能力会大大提升，学习实效性也能够得到保障。基于此，以下对如何打好初中数学学习基础进行了探讨，以供参考。
关键词：初中数学;学习基础;分析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-040
引言
初中数学的知识网络比较繁琐，关于七年级的数学教材方面，尽管存在着比较多的知识点，然而在九年级的数学教材中，大部分内容为中考考点，八年级则与之有所不同，主要利用公式与概念表现出教学难点。要想顺利完成初中数学的学习活动，需要深入了解有关知识点，认真记忆有关公式内容，明确理解有关概念内容，教师可以利用科学的方式方法，帮助学生为初中数学的学习活动奠定良好基础。
一、生生合作教学
生生合作就是学生与学生之间的合作，教师作为学生学习的引导者和领路人，从整体上为学生提供指导，而学生则是通过合作学习的方式自主完成数学问题的研究和总结。学生合作实现了课堂上生生互动交流，也更能够体现学生在学习中的地位和价值，这种教学模式一般都是采用小组学习的方式进行，学生间彼此交流合作，实现知识层面、能力层面的协调发展。目前，生生合作学习在全国大部分的初中数学课堂上得到了普及，也是现阶段数学教学的主要方向。比如：“二元一次方程组”中的经典问题———“鸡兔同笼”教学中，教师可以利用多媒体展示例题：“公鸡和兔子同在一个笼子里，笼子里有头35只，有足94只，请问公鸡有多少只，兔子有多少只？”问题提出之后，教师组织学生进行生生合作：“同学们，这是一道古代著名难题，很多人看到了题目之后都不知从何入手，今天大家以小组为单位，共同研究和讨论，看看谁能够最快得出答案。”学生在教师的鼓励下，都表现得非常积极。大家以小组为单位，在小组长的带领下开始研究问题。同学们各抒己见，讨论非常热烈，课堂气氛高涨，不仅找到
二、正确对待课前预习活动
在现行的初中数学课堂教学活动中，部分学生能够快速融入至课堂教学活动中，还能在短时间内解答教师所提出的问题，一些学生很难跟上教师的节奏，个别学生还不能够全面理解教师所讲解的知识内容，究其原因在于未预习新的知识内容。在开展课堂教学活动时，教师基本不会预留出新知识的预习时间，通常直接开展有关的讲解活动，讲解活动会朝着深层次的方向发展。面对该情况，倘若学生不注重开展预习活动，则很难理解教师所讲解的内容。关于具体的预习方法方面，可以开展基本的粗读活动，利用知识的阅读，对大概情况做出熟悉。在此基础上，开展精细化阅读活动，标记并阅读其中的公式、知识点、难点、例题与课后习题，罗列出理解困难的知识点，誊抄未掌握的题型，带着疑问开展课堂学习活动，在整个学习活动中，还可以开展针对性的记忆，关于自身的预习成果与教师的讲解内容方面，可以开展比较活动，并在此基础上做出总结，强化培养自身的思维能力，培养优良的预习习惯，将学生的主体作用充分体现出来，使学生能够真正成为课堂的主人，只有真正掌握课堂节奏，才能够促使预习效果得到保障。在结束预习习惯的培养活动之后，可以实现学生自学能力的提升，强化学生对有关知识内容的记忆与理解。
三、灵活运用多媒体
随着信息技术水平的不断提高，各类电子产品出现在人们的视野中。其中，多媒体是教学中常用的一種教学设备，它具备丰富的图片、音频、视频等素材，可以简化抽象化的知识点，让学生在学习过程中能更好地记忆和掌握，同时也可以增强课堂教学活动的趣味性，让学生对所讲解的内容产生浓厚的学习兴趣，主动配合教师完成相应教学任务。数学知识本身相比于其他学科难度系数较高，单纯依靠传统方式授课并不能加深学生对知识的记忆，更别提激发学生学习兴趣了。所以，初中教师日常教学中应善于运用多媒体技术来展开教育指导，这也是兴趣教学法中常用的一种手段，能在最大限度上提高学生数学学习效果，使他们能将课堂中所学到的知识灵活地运用起来，获得最理想的教学效果。例如，在学习《线段、射线、直线》一节时，教师可以引入多媒体技术辅助教学，并让学生试着去列举生活中常见的直线，待其学习兴趣浓厚的时候引入线段和射线内容，以便更好地学习此章节知识点，当然也可以让他们试着画一画，加深对线段、射线、直线的认识和记忆，且借助兴趣教学法提升整体数学教学实效性。
四、强化课后作业，检验学生的学习成果
课后作业是学生深度学习的重要组成部分，可以检验学生数学学习的成果。因此，在课后作业布置过程中教师要根据学生的学习情况适当增加难度，同时根据学生的作业表现，了解学生课堂学习的情况，检验学生课堂学习的成果，从而为学生后续的指导提供必要的基础。
结束语
初中数学教师应该结合学生学习需求以及教学目标，灵活运用教学方法，凸显学生在学习中的地位和价值，激发学生学习兴趣，实现学生自主学习，在多元教学方法的引导下，回归学生的学习主体地位，并促进学生能力发展。
参考文献
[1]张玮.怎样打好初中数学学习的基础[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S2）：63.
[2]王玲玲.打好基础，提高初中数学学习效率[J].中学生数理化（教与学），2019（05）：94.
[3]朱兴明.浅议怎样打好初中数学学习基础[J].中华少年，2019（12）：179.
广西南宁市马山县民族中学
猜你喜欢初中数学分析分析：是谁要过节孩子(2020年12期)2020-01-06HPM视角下初中数学教材的拓展教学中学课程辅导·教学研究(2020年7期)2020-01-04注重阅读能力培养 激活初中数学课堂文理导航(2019年14期)2019-04-29探析初中数学课堂中的导学互动模式教育界·下旬(2019年12期)2019-02-14浅析陶行知生活教育思想在初中数学教学中的渗透数学学习与研究(2018年12期)2018-08-17回头潮作文评点报·低幼版(2018年17期)2018-07-12浅析初中数学教学中如何开展数学游戏考试周刊(2017年74期)2018-01-30一个递推数列问题的类化分析数学学习与研究(2017年22期)2018-01-08新课改下初中数学课堂教学的探索课程教育研究·学法教法研究(2017年8期)2017-05-09万有引力易错题分析新高考·高一物理(2016年3期)2016-05-18
