试谈信息技术与学科教学的有效融合
王培培
摘 要：当今社会，随着科学技术的不断发展，多媒体技术和网络技术正逐步在社会的各个领域得到普及和应用。信息技术正在影响整个社会的改革，这对传统的教育体制会产生重大冲击，互联网时代的发展使人们的学习方式有了显著的改善，信息技术和学科教育的整合是提高教育效率的有效途径。这就要求教师和学生不仅要掌握基本的信息技术知识和技能，而且要有现代教育思想，进而合理运用现代教育信息技术，促进教育的现代化。
关键词：信息技术;学科教学;融合;教育信息化
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）33-0043-02
On the Effective Integration of Information Technology and Subject Teaching
WANG Peipei （The Fifth Middle School of Zhangdian District，Zibo City，Shandong Province，China）
【Abstract】In today"s society，with the continuous development of science and technology，multimedia technology and network technology are gradually being popularized and applied in various fields of society. Information technology will affect the reform of the entire society，which will have a major impact on the traditional education system. The development of the Internet era has significantly improved people"s learning methods. The integration of information technology and subject education is an effective way to improve the efficiency of education. . This requires teachers and students not only to master basic information technology knowledge and skills，but also to have modern educational ideas，and then to rationally use modern educational information technology to promote the modernization of education.
【Keywords】Information technology;Subject teaching;Integration;Education informatization
当前信息技术的飞速发展，我们可以在生活和工作中看到信息技术的影子，它发挥着重要的作用。信息技术在经济领域和军事领域正在发生翻天覆地的变革，我们关注的教育界也在悄悄地发生变化。教育部正式发布了《教育信息化十年发展规划》（2011—2020年）中明确指出，“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须给予高度重视。”这一点在现实教育发展中越来越明显，这就要求学校在日常学科教学中必须高度重视信息技术在课堂教学中的作用。这种态度的改变改变了传统的教学方法，为促进教育效率的不断提高，进行信息技术与学科教学深度融合就显得尤为必要。
实现信息技术与学科教学的有效融合，是教育信息化时代教育工作者和教师必须思索和探究的重要问题。教学，丰富着课程资源和呈现方式，搭建交流平台，构建“主导、主体”相结合的学习与教学的有效结构，形成一种基于网络、互动和信息技术的学习方式，以信息技术为基础的互动研究，创建“技术创新课堂”，教师应合理利用信息技术，分析学习情境，设计教育方案，从而达到信息化技术教学的目标和方向，以下从几个方面论述有关信息技术与学科教育的融合。
1.信息技术与学科教学的深度融合
信息技术与学科教学的融合要求教育体制发生根本性变革;要转变教学观念和教学方法，使教学目标更明确，将学生学习从知识灌输方式转变为主动学习的模式，以此来提高学生的综合素质，如“自主学习”和“合作调查”。信息技术与学科教学的有效融合，将改变人们以往的教育教学观念，除了打破传统教学活动的时空限制，师生的教学方式进行重大变革外，信息技术对教育改革与发展起着重大作用，这也是教育现代化的精髓所在。
（1）信息技术与主题教育的融合是新課程改革的需要
当前，我国现在教育非常注重信息技术与教材的整合;在信息技术发展的背景下，要让学生学会自主利用信息技术开展学习，可以利用各种信息技术作为自己的认知学习工具解决学习中遇到的问题，以此来提高学生的学习主动性，提高自身素质，提高发现和解决问题的能力以及创造性思维和实践能力。
（2）信息技术与学科教学的整合是实现素质教育目标的重要途径
教师是课堂教学的组织者和指导者，学生是学习知识的主体，是知识的积极创造者，教育内容以教材为中心，教育过程可以创造情境。充分实行学生自主学习的主动性，实现学生创造力的培养，实现素质教育的目标。信息技术和学科教育的整合要以兼备的教育理念为背景，结合有关的教育资源支持，实现素质教育目标的重要路径。
（3）信息技术与学科教学融合是打造新时期教育现代化学校的需要
信息技术与学科教学有效的融合我们可以从以下几点加以分析。
首先是信息技术进入各学科课堂是互联网时代的发展要求，经调查研究表明，全世界一年产生的信息量已经超过了中华上下五千年信息量的总和，这也要求我们重新审视我们的教育行业，当前的教育现状显然已经无法滿足学生的学习诉求，对于教师而言一成不变的教育手段也无法再提升教学质量。
其次，信息技术自发展以来与除教育以外的行业都进行了有效融合，相对来说，教育在这个阶段已经处于被动落后的趋势，信息技术在人们的日常生活中得到广泛应用，人们的衣食住行都与信息技术产生了千丝万缕的联系，信息技术的发展让生活发生了翻天覆地的变化，通过这些我们发现必须以一个全新的视角看待教育的发展，信息技术与教育融合必须加快步伐，势在必行，刻不容缓。
最后，信息技术与学科教学的深度融合能促进教学结构的改进和完善，将教与学两个过程进行优化，较好地开发和创新了教学模式与资源，促进教学效率的提高，任务驱动有利于资源库的建立。
2.信息技术与学科教学深度融合的实践探讨
（1）利用信息资源创设生活教育情境
随着网络技术的不断发展，网络和中文数据库等资源可以在全世界传播，教师在备课过程中运用信息技术可以提高教育效果，作为课堂组织者，教师要充分做好课前备课，创造更加丰富的教学资源，通过有效利用信息技术，提高学校的教育教学能力，创造生动有趣的的教育环境，形成积极向上的教学和学习氛围。在备课过程中，教师可以查到更多有关信息化技术教学的资料。根据学生的实际学习情况，来制订有关的教学计划和方法，以此提高教学的效率。
例如，教数学的“分式方程式的应用”时，对于大部分学生而言，分式方程式是比较难的知识点，学习起来枯燥无味，学生无法提高学习兴趣，学习也变得很辛苦。老师可以通过“龟兔赛跑”来创造教学情境。在网上收集有关兔子套装的最新影像，在课堂上通过棋盘的竞技功能，将学生分成“兔子支持”和“乌龟支持”，巧妙地将赛前的内容改为赛前的“工程问题”，使日程问题适应半决赛。练习要适应两队的对比，有效地利用信息技术和教学内容，教师可以切实调动学生的学习积极性，设置的教学内容有助于激发学生兴趣，让学生更好地学习数学知识，使信息技术更好地在学科上实施。
（2）利用信息技术克服教学困难
通过信息技术和学科的深度融合，教师在教学过程中革新教学方法，为学生创造更生动的学习环境，打破第一空间的限制，让学生学习教科书以外的知识，意外地简化不完全的学习场景，具体抽象化还可以表现文明的过程和抽象的形象。学生可以学习更多东西，激发学生的学习热情，克服学习中遇到的困难。
在学生学习作文的过程中，教师通过多媒体创建意境，给学生的视觉和感情带来不同的感受，让学生写出更优秀的作文。教师可以根据当前社会发展趋势组织学生写作文。主题是“我眼中的世界”，通过学生对社会的理解，可以真实地表现他们所看到的世界。例如，他们对世界安全、战争难民、领土保护等的看法。教师通过多媒体渠道让学生关注时事新闻，组织学生讨论、学习，克服教育的难点。在学习化学内容的时候，学生刚接触化学，所以还不知道相关的化学知识。如果老师在课堂上只依赖语言和图像，学生就容易对抽象知识的内容不太了解。教师使用多媒体直观、多角度地向学生展示核外电子的结构和分布特征，让学生学习到更多知识。这样的教学方法不仅能让学生更好地理解教学内容，而且能加深学生的印象。与传统的教学方法相比，信息化教育方法更灵活、更方便。
（3）创新教学方法
在信息技术与国语学科深入融合的过程中，最显著的教育效果是在传统教学方式中实现“自主、合作、创新”的新形式，让学生积极参加学习，找到自己的学习方法，与学生合作学习代替传统教育进行调查，既在课堂上完成了学习任务，同时也提高了自主学习的积极性，促进了教室的学习氛围。
在网络发展的背景下，教师指导和教育，根据课堂教学的不同内容，为学生提供新的学习理念，以不同的方式表现不同的教育任务。教师还根据学生的实际情况制定有效的教育内容，给学生更多的思考和探索空间，使学生积极投入问题学习中，培养自主的学习意识，完成教室学习任务的过程真的是学生的学习和进一步提高的过程，有助于促进学生学习能力的充分发展。在课堂交流讨论重点和难点，可以培养学生的学习积极性和自主学习的主导性，还可以让学生进一步了解所学知识，改善不足之处，提高学生的合作学习意识，不断地汲取学生的研究精神。
（4）引入创新的“教学模式”，有效改变传统课堂教学结构
近几年来，世界各地的教师都乐于遵循这种“翻转课堂”的教学模式。我们真的可以全面深入地观察课堂旋转对教育的重要作用。这样的授课模式在教育上受到了几个要素的限制。首先，小学阶段的学生年龄太小了，他们的理解能力和自主学习能力比较弱，不太适合实施翻转授课。其次，有些偏远的农村家庭还没有普及网络，更不能进行翻转教室的执行。由于这两个要素的限制，“跨式教育”并适用于小学阶段。
虽然受到客观条件的影响，但不得不承认，翻转课堂教学模式是改革教育结构、突破常规时空限制、培养学生自主学习能力的重要模式。另外，我相信在国家教育部的大力支持下，这些偏远地区的信息技术也会逐渐普及，可以为翻转教室教育模式的实际应用提供技术支持。因此，教师要与家长全面合作，分析教学模式的教学优势、主要地位，家长在家里指导学生，利用在线学习平台自主学习。监护人对学生产生的认知困惑进行实时指导，让学生初步内化新知识。
3.结 语
综上所述，教育信息化全面推动教育现代化是教育发展的必然方向之一，这也是目前国家关注的焦点，将信息技术与学科教学深度融合是实现这一目标的有效途径，也是极具挑战性的工作，信息技术与学科教学深度融合这个目标的实现能有效地提高教学效率，革新传统学习理念，改变教师教学方式和学生学习方式，改善学习资源和学习环境，对构筑面向未来的学习文化都具有重要的现实意义。
信息技术与学科教学相结合的研究与实践，是时代发展的需要，是学校教学的新途径、新机遇，要尊重时代的潮流，积极更新教学观念，把信息技术融入中学教育活动。
参考文献
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