浅析教师在幼儿园戏剧特色课程实施中的角色定位

王珍

【摘    要】幼儿园教育作为促进幼儿全面健康发展的教育，在幼儿的发展过程中有着重要的作用。戏剧课程作为幼儿园一大特色，顺应儿童身心发展的需要，通过开展多种戏剧主题活动，有效激发幼儿兴趣，促进审美能力的发展，让幼儿得到德、智、体、美等全方位发展。因此，教师应该找准角色定位，做幼儿成长的指导者、参与者、启发者，让幼儿在戏剧特色课程中快乐学习，快乐成长。

【关键词】幼儿园;戏剧特色课程;课程实施;角色定位

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）33-0081-02

A Brief Analysis of Teachers" Role Positioning in the Implementation of Kindergarten"s Drama Characteristic Courses

（Fenghuangtangjia Kindergarten，Guangming District，Shenzhen City，China）WANG  Zhen

【Abstract】 Kindergarten education，as an education to promote the comprehensive and healthy development of children，plays an important role in the process of children"s development.As a major feature of kindergartens，it meet the needs of childrens physical and mental development，through a variety of drama themed activities，can effectively stimulate childrens interest and promote their development of aesthetic ability，and let them to obtain all-round development in moral， intellectual， physical，art and labor.Therefore， teachers should find the correct role positioning， be the instructor， participant， and inspirer of children"s growth， so that children can learn and grow happily in the special drama courses.

【Keywords】Kindergarten; Drama specialty courses ; Course implementation; Role positioning

现有的关于教师在戏剧特色课程实施的研究主要从两个角度进行：大部分是从教师角色素质的“应然”状态进行研究，还有一小部分是从教师的戏剧教育观、教学信念的“实然”状态进行研究。然而对戏剧课程实施中教师的指导行为鲜有涉及，因此，本研究以此为切入点，对幼儿园戏剧特色课程实施中教师所担任的角色的重要性，教师在戏剧特色课程实施中的角色如何体现进行分析，从而提出相关的建议，以对其他戏剧教育教师产生借鉴意义。

一、戏剧特色课程概述

幼儿园的戏剧特色课程是指幼儿园在培养幼儿全面发展的同时，开创以戏剧艺术素养启蒙为核心的审美教育，能有效提升幼儿园的办学特色和办学质量以及促进幼儿的全面发展。在课程实施中激发儿童创作戏剧，是教师培养儿童乐于并善于用戏剧语言（符号）表达自我、思考和认识周围世界，师幼共同建构的指向人文精神的一种审美教育。主要包括戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演。

二、教师在戏剧特色课程中角色定位的重要性

随着我国不断推进新课改的实施，教师的教学方式和教学内容，学生的学习方式和学习内容都在逐渐发生变化。因此，幼儿教师也应当基于新教学理念积极探索新的教学方法、教学思路，以激发幼儿的潜能，培养幼儿的能力发展，促进幼儿个性化发展。幼儿教师是幼儿园特色课程的建设者、构造者、实践者，也是幼儿学习的引导者、合作者、教育者，对幼儿的发展起到至关重要的作用，甚至有可能会影响到幼儿一生的人格变化。因此，在实施特色课程的过程中，首先需要注重教师的职业素养能力的培养，推动教师个性化、专业化的发展，提高教师的专业能力和职业幸福感，让教师对课程产生一种认同感，共同促进课程的实施，保障幼儿园特色课程实施的顺利完成，促进幼儿的全面发展。

三、教师在戏剧特色课程建设中如何体现角色

（一）融合传统文化，培养幼儿的文化素养

戏剧特色课程的建设是以激发幼儿的创作潜力，挖掘幼儿的潜能为主要目的，教师可以充分发挥幼儿年龄的特点，让幼儿在戏剧课程中能大胆地展现自我、受到艺术的熏陶、得到个性化的发展、提高幼儿解决问题的能力。例如教师可以将京剧脸谱融合到戏剧特色课程中，京剧脸谱一方面能吸引幼儿对京剧的好奇和兴趣，融入京剧的戏剧特色课程，既有京剧的韵味，还包含了歌曲的特色，对比传统的京剧，更有利于幼儿理解。在活动设计方面，教师让幼儿能通过戏剧的学习，发现京剧的独特韵味。让幼儿在活动产生参与感，也可以让幼儿学习他人的经验，促进了幼儿与幼儿之间的沟通交流，潜移默化中培养了幼儿的合作精神。教师在教学过程中要根据不同的情况，采取适宜的方式，自然地参与到教学活动中，然后再回归到教师身份，对课程做调整或者结束教學。

（二）结合基础教学知识，突出园本特色建设

在幼儿园的授课中，不仅需要建设特色课程，还需教授给幼儿基础知识，教师可以将一些简单的知识教给幼儿，为幼儿的小学教学打下基础。因而在戏剧特色课程的实施中，教师需要融合戏剧的基础知识，在加深幼儿知识学习印象的同时，不会让幼儿感到枯燥乏味，还能在特色课程的教学中，让幼儿掌握其他各种知识，幼儿可以通过模仿、造型等几个维度来提升语言表达和情感表现能力，使幼儿不断产生新的想法。教师在课程实施的过程中，不能单纯地将幼儿看作被动的受体，将知识机械地传授给幼儿，而是应当将实际生活中所需要的知识技能融入教学。

（三）组织活动，丰富特色课程内容

特色课程在于课程的组织形式、教育方式，和教学理念方面的特点。所以学校和教师在实施特色课程时，应当从多方面考虑，组织活动，丰富特色课程的内容，让幼儿真正接受到高质量的素质教育。戏剧特色课程相对来说是比较符合幼儿心理发展规律的一个课程，因为戏剧完全符合幼儿爱玩、好动、好奇心强等特征，解放了幼儿的天性，让幼儿能在活动过程中主动探索学习。而且戏剧特色课程拥有很强的互动性，这样的形式更加能吸引幼儿，也更加有利于幼儿多方面能力的发展。教师作为课程的设立者，要考虑到幼儿的发展需求，定量去评估课程实施的效果，以培养幼儿的思维能力为目标，保证教學质量的同时，丰富幼儿的学习内容，给幼儿开辟一条获得快乐，提升能力的新途径。

（四）科学规划，完善特色课程的重点

随着幼儿园课程改革的不断推进，戏剧特色课程的构建既能帮助教师丰富教育教学的方式，又能便于教师全面了解每个幼儿的发展情况，一定程度上拓宽了多元教育的空间和多样性。戏剧特色课程的落脚点是幼儿，可以在促使幼儿各个方面均衡发展的同时，又可以让幼儿园形成独具特色的教育场所。戏剧课程实施的内容相对来说比较广泛，涵盖了多重主题和教育内容，同时也具备了生活化的教育特点。教师在实施戏剧特色课程的时候，需要设定具体的目标，跟随幼儿的发展需要，不脱离实际，在实施课程前要及时做好课程的一切准备工作，有层次有目的地实施课程，真正意义上改善特色课程的重点，让课程更具合理性和科学性。

（五）转变教学主体，创新教学方式

教师在设立特色课程的时候，要打破传统的教学思维，转变教学主题，以幼儿为主，来引发幼儿内心的探索欲。戏剧特色课程的设立能有效帮助教师改变传统的教学思维，也充分体现了把幼儿作为主体，教师作为辅助的教学方式，教师可以把一些童话故事融合到戏剧中去，让幼儿通过角色扮演进行情境再现，通过这样更为直观的教学方式，开拓幼儿的想象力，无形之中让幼儿自己掌握了学习的方法。利用幼儿的思维特点，用一些幼儿比较熟悉的人物形象进行教学活动，让幼儿能通过戏剧学习到新的知识，有效地提高教师的教学质量和效率。

四、结语

教师作为幼儿教育目标的制定者和实施者，能决定幼儿教育课程所能取得的教育成果高度，在幼儿教育戏剧化项目如火如荼地进行下，幼儿园也正经历着一场质量观的再提升，教师也应当基于教师观、教育观、课程观、儿童观等多方面进行思考和自我学习，注重自身教师职业素养的提升，不断提高自身思想政治觉悟和教育教学水平，才能做好幼儿特色课程教学活动。

参考文献：

[1]张秋燕.幼儿园课程特色化建设的探究与思考[J].山西教育：幼教，2019（06）.

[2]付毅芳.生长戏剧视域下幼儿故事剧活动的组织与指导策略——以中班原创故事剧《11只小猫游泉州》为例[J].幼儿教育研究，2019（04）.

[3]吴晓燕.“教师入戏”策略在幼儿社会活动中的有效运用[J].福建教育，2020（33）.

（责编  侯  芳）

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