刍议小学语文教学如何加强学生的语言积累
尹文秀
摘要：随着我语文文教学改革的不断深入，小学语文教学的发展目标也发生了重大变化。小学语文教学应使小学生能够认真阅读，反复阅读，不断感受知识语言，积累知识语言。小学生不断积累知识和语言是一个长期而艰巨的教学过程。在小学语文课堂教学中，教师应科学地注重培养小学生的基本语言理解能力，在语言课堂上尊重小学生的主体性，鼓励小学生积极参与语文教学实践的探索，尝试不同的语用表达方式，不断加强小学生语言知识的积累。
关键词：小学语文;积累;语言教育;策略
引言
在小学阶段，语文是非常重要的基础学科。学习语文的第一个有效发展基础是增加学生的语言积累。这不仅有助于小学生语言能力的发展，也是学习发展的基础。因此，教师在进行教育活动时，根据小学生的学习能力，结合教育内容，加强小学生的语言积累能力，从而促进学生综合素质的全面提升[1]。
一、现阶段小学语文教学语言教育存在的不足之处
（一） 教学目标不够明确
新课程改革后，小学语文教学在许多方面也做出了相应的调整，但许多教师的调整过于正式，真正的教学方法还相对落后。传统的课堂教学往往直接采用“一视同仁”的教学模式。教师在整个课堂生活中拥有绝对独立的发言权。教师仍然可以选择“灌输式”的课堂教学方法，将基础知识传授给每个学生，而学生总是处于被动的学习状态。这种课堂教学方式非常不利于小学生的身心发展，严重限制了小学生的学习自主性和思维能力。教师往往忽视了小学生是整个课堂的教学主体，不重视如何培养小学生的整体语言表达能力。从长远来看，小学生的整体思维能力受到很大限制，口语表达能力没有得到很大提高。同样，小学教师的课堂教学效率也不会真正得到很大提高。
（二）教学方法过于落后
语文本身就是一门属于语言知识范畴的学科。要有效提高小学生的小学语文核心知识素养，需要加强小学生语文知识的积累。由于许多小学的语文教学方法过于落后，教师在组织语文实践教学活动时，只注重加强小学生的理论知识，而没有加强他们的语文实践，这会降低小学生学习学校语言的积极性。教师内容是整个课堂的核心。虽然一些教师尝试了新的教学方法，但理论与实践不相结合，不能提高小学生的学习积极性。
二、小学语文教学加强学生语言积累的策略
（一）增强小学生语言积累的兴趣
在小学四年阶段，学生自身没有充分养成良好的语言积累习惯，在这方面对他们进行教育和引导是非常有帮助的，使小学生在愉快的语言心理学习氛围中，逐步真正学会如何增加学生的语言文化积累。在课堂语言教学的训练过程中，除了在老师的帮助下对小学生进行知识讲解和作业指导外，教师还需要善于为小学生创造多样化的学生语言表达交流和学习环境，让小学生真正热爱语言表达。在语言表达训练的过程中，学生非常希望自己的语言能越来越好，进而督促教师从各个角度对学生进行语言文化的积累。在这个训练过程中，小学生的语文单词和表达的数量、长短句的训练次数都会显著增加，并慢慢希望不断提高学生的语言和文化积累。例如，借助古典习语、纸牌、诗歌和名句，小学生可以充分享受语言交流和实践中成功的喜悦，提高他们学习语言和文化的兴趣。
（二）引导学生阅读拓展
目前，小学语文阅读教学的课程开发主要可分为语文阅读教学和语文写作课堂教学。相比之下，写作课堂发展在阅读教学中所占的比例可能更大。通过合理安排阅读教学课程，不仅有利于有效促进广大学生接触和阅读更多的小学语文教学内容，同时也有利于有效强化广大学生的传统语文教学思维，提高他们对学生语言文化内涵的认知。阅读教学的有效深入发展需要以数字阅读数学教材的内容作为语文教学的理论基准。然而，目前，我国小学阅读教材内容中涉及语言教学理论的文章数量仍然非常有限，为了充分发挥当前小学生语文阅读的实用性和学习实践需要，应该对现行小学语文教材中的阅读教学文章进行一些新的拓展或延伸，并收集一些与阅读教材相关的语言教学理论文章，可以进一步帮助教师提高小学生的语文数字语言、数学读写表达能力，加强小学生小学语文阅读知识点的积累。
（三）改善学生写作认知
在当前小学生的语文教育和学习中，培养小学生语文语言表达能力的知识最有效的教学方法自然是语文写作，而语文寫作实践本身对小学生语文语言能力的积累和发展有一定的积极推动和作用，但由于小学各阶段的我国学生需要具备的语文教学基础知识相对薄弱，语文写作实践教学的有效开展并非易事。在小学各阶段，我们需要充分考虑中学生语文学习的个体特殊性。为了不断提高小学生对语文写作的知识认知，提高小学生的文本语言表达能力、词汇应用能力和交际能力，教师应以语文写作为主要指导，鼓励小学生在语文阅读的写作过程中积极尝试积累一定的语文写作知识材料，形成认真记录课文单词和句子的良好习惯，使小学生的课文语言知识沉淀技能得到极大提高。
三、结束语
综上所述，小学语文教育中，学生对语言学习主体缺乏兴趣，教学目标不明确，教学方法落后，使得语言积累不足。因此，教师需要通过激发学生的学习兴趣，引导学生自主阅读、改善学生写作认知等方法，使学生的语言积累以及语文核心素养得到本质的提高。
参考文献
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[2] 陈尚英. 核心素养下小学语文语言教学探究[J]. 中外交流， 2019， 000（010）：332-333.
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