新时代技工院校实践育人模式探索与实践
曾慧
◆摘 要：近年来，技工院校注重开展“三全育人”模式综合改革，从学生成长与发展实际出发，建立科学高效的实践育人体系，促进技校生全面成长与发展，为培养满足国家发展和社会需求的新时代先进人才提供有力保障。
◆关键词：技工院校;三全育人;实践育人
一、实践育人的基本内涵
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：高校思想思想政治共工作关系高校“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这个根本问题。要坚持把立德树人作为根本任务，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。这就要求我们不断深化“三全育人”改革，在育人高度、力度、效度上下功夫，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面。
实践是课堂教育的延伸，是思想说教的有效补充。实践是把思想素质、政治信仰、道德规范、文化素养等思想政治教育内涵呈现在具体生活和活动中，是知行合一的过程，更是对言行是否一致的检验，是育人的重要举措。实践育人，作为高校思想政治工作质量提升工程“十大”育人体系中的重要一环，是新形势下高校教育教学工作的重要载体，是推动形成全员、全过程、全方位育人的有效途径。一个人才能的提升和良好品行的养成，一方面要通过学习思考实现，另一方面要靠实践锻炼，实践是知识转化为经验、道德内化为习惯的重要过程，是教育的重要手段。
二、实践育人模式的主要内容
1.全员发动凝聚实践育人合力
全员育人，是由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”育人机制。一方面，在校内，以班级为抓手，通过班团和社团，组织开展各类技能竞赛、“学雷锋”活动、“红色精神代代传”等党团活动学习、校园义务清扫等志愿活动，鼓励全员参加，通过劳动教育、党史教育、感恩教育等，锤炼学生的意志和品格。在校外，通过企业跟岗轮岗、参观访问各类实习实训活动，将所学理论知识应用于实践，在实践中悟原理、学技能、增才干，全面提升锻炼自己，成为一名造福未来社会的高素质高技能人才。这样，通过协同校内校外实践育人资源和力量，形成育人合力，逐步形成全员实践育人格局。
2.全过程建强实践育人体系
全程育人，从横向来看，是指将立德树人贯穿于学校教育的全过程和学生成长成才的全过程，并有机融入学校教材选用、教学设计、课程讲授、教学评估等环节;从纵向来看，则覆盖学生从入学到毕业的整个过程，二者强调育人的持续性。学院针对不同年级的学生群体采取不同的育人策略和手段，如一年级侧重理想信念教育，二年级侧重家国情怀教育，三年级侧重职业规划教育，四年级侧重就业指导教育。学院应立足于实际，充分利用本土红色资源和学院特色，通过打造开学季的入学教育品牌，军训品牌，专题思政进课堂品牌，“行走的思政课堂”系列实践品牌，让“求真务实、爱国爱党、全心全意为他人服务”等精神充分融入每一个技师人的心中，促使学生发生转变并指导自身行动。
3.全方位优化实践育人内容
全方位育人，是指涵盖课内课外、线上线下、校内校外等各场域的育人途径和载体。通过把思政小课堂与社会大课堂、理论教学与实践教学结合起来，引导学生走出校门、接触社会、了解国情，在实践锻炼中积累智慧，学院要完善好已有的实践教学平台、实习实训平台、校企合作平台和项目，进一步完善人才培养方案，深化产教融合，增强实践教学的比重，对比较薄弱的专业补齐实践短板。规范优化全校实践育人基地建设，整合校内校外实践平台和基地，打造实践育人精品品牌。
三、实践育人模式的实践探索
1.开拓爱国教育基地，开展党团主题教育
学院将爱国主义教育作为培育和践行社会主义价值观的重要内容，注重挖掘和利用各种教育资源，大力加强爱国主义基地建设，不断丰富爱国主义教育内涵，组织开展了形式多样的爱国主义教育活动。通过打造“行走的思政课堂”品牌，开展“品三湘历史文化”、“学党史、忆雷锋”、“品味莲城文化”、“百年风华 青春向党”等系列主题团日活动，组织学生到博物馆、雷锋纪念馆、省党史馆、烈士公园、伟人故居等地参观学习，让学生耕植爱国情怀，争做新时代的爱国青年。
2.创建社会实践平台，創新志愿服务活动
通过各类创新创业实践，培育青年职校生坚持学用结合、知行合一、甘于奉献的精神品格，推进青年学生在实践中接受教育，增强社会责任感和使命感。在校内，积极推动全员团员青年注册为志愿者，配合各部门完成迎新、军训、运动会、文艺演出、省市级各类竞赛等大型活动的志愿服务工作。在校外，积极组织学生在社区、烈士陵园、敬老院、养老院等单位开展“学雷锋”志愿服务活动，组开展创文创卫、师生义务献血、爱心义卖等，鼓励学生发挥所长走进小学“爱心课堂”等活动都在全院取得获得了积极的响应，形成了良好的社会效应。
3.开发校企合作平台，开展各类实习实训
近年来，学院聚焦城市产业集群发展，调整优化专业设置，紧贴行业，服务地方经济，不断深化校企合作，长期与泰富重装、吉利汽车、湘钢集团，舍弗勒、三一重工、中联重科等知名企业深度合作，为增强学生职业技能、促进学生职业发展创造了良好的基础条件。学院积极探索“校内设厂、厂内设校、校企互动、双向介入”的合作育人模式，通过校企共建专业和订单班，共建实习实训基地、开发课程和协同创新等，鼓励引导企业深度参与学校教育教学改革，均取得了良好的实践效果。
参考文献
[1]关诗雯，袁野，王真新.高等学校“三全育人”研究述评[J]河南科技学院学报，2021年4月第41卷第4期.
[2]罗艳，蒋清凤，曾令冰.“七彩三全”育人模式构建与实践[J]宿州教育学院学报，2021年2月第24卷第1期.
猜你喜欢实践育人三全育人技工院校“三全育人”视域下新时代高校思想政治教育问题及对策研究现代交际(2019年9期)2019-07-01高职院校“三全育人”微观体系构建思路探讨科教导刊(2019年8期)2019-04-22三全教育在口腔正畸学教学中的实施方案中文信息(2019年1期)2019-02-20推进“三全育人”创新行动开创高职院校学生思想政治工作新局面考试周刊(2018年58期)2018-06-28浅谈小学实践育人的深度思考方法研究东方教育(2017年15期)2017-10-19大学生思想政治教育实践育人模式的构建与创新大观(2017年5期)2017-06-30高校思想政治教育实践育人改革的有效性研究学理论·下(2017年3期)2017-04-01“趣味课堂”在技工院校语文课中的应用探究职业·下旬(2016年10期)2016-12-02技工院校焊接专业实现高能低耗人才培养模式的途径职业·中旬(2016年10期)2016-11-28让技校德育课堂充满活力科教导刊·电子版(2016年3期)2016-03-14
