农科院校商务英语课程思政教学改革探索
尹静媛 李宇庄
摘 要：课程思政教学改革打破了商务英语专业课程与思政课程之间的樊篱，具有思想教育和专业知识传授的协同育人功能。本文通过对农科院校商务英语专业主干课程《电子商务》教学现状的分析，揭示了商务英语专业课程思政教学改革的必要性和改革的基础，提出切实可行的教学改革实施路径，为高等院校更好地完成为国家和社会培养德才兼备高层次电子商务人才的历史重任提供借鉴。
关键词：社会主义核心价值观，电子商务，课程思政
进入21世纪第二个十年，疫情和国际局势的加剧动荡使我国现代化建设面临空前的挑战。如何教育、引导青年学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，积极投身于建设现代化强国的宏伟事业，关系到中华民族的伟大复兴。高等院校承担着立德树人的重任，教师应帮助学生确立正确的人生观和价值观，这是时代赋予每一位大学教师的历史使命。广大专业课教师要有全面育人的责任意识，利用课堂教学的主渠道，以灵活多样的方式，对学生进行正面的引导、教育，“提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。本文以在农科院校商务英语专业开设的《电子商务》为例，从分析这门课程的教学现状入手，指出了专业课与思政教育分离的教学模式存在的问题，阐明了商务英语专业课程思政教学改革实施的基础，提出了教学改革实施的路径，从而使得各门学科的教学与思政教学产生协同育人的效应，更好地完成新时代赋予高等院校教书育人的社会责任。
一、传统《电子商务》教学现状分析
一直以来，“为谁培养人才”始终是我国高等教育的出发点和工作重点，为了实现人才培养的目标，“专业课教师在传授专业知识的同时，将民族文化教育与德育教育融合，在战略高度、教学标准和要求、教学内容和教师作用上多管齐下” 。《电子商务》是农业院校商务英语专业的主干课程，在我校商务英语专业已经开设多年，但重理论轻实践的学习方式不利于调动学习者的主观能动性，学生只是在赚取学分的驱动下被动地接受专业知识，无法将自己的职业规划与所学知识有机结合起来。农科院校各学科的教师应高度重视思政教育、打破学科之间的樊篱。只有注重对学生正确人生观和世界观的培养，才能肩负起为国家“精心培育知农爱农新型人才”的时代重任。
二、《电子商务》课程思政教学改革的实施基础
新的教学模式不仅有助于学生将理论学习与现实生活相结合，而且有助于弘扬正能量，帮助学生抵制西方不良思想的腐蚀，引导他们树立正确的人生观、世界观，全身心地投入到国家的建设中去。这一教学改革的顺利开展取决于两大基础的夯实：一是对教材的改革，二是对教师观念与教学方法的改革。
（一）教材应该具有本土特色和时代感
农科院校商务英语专业培养的人才应了解国内外农产品市场、具备参与跨境农产品电子商务活动的能力。教学的内容不能只停留在西方的电子商务理论与规则，还应让学生了解本国农业、农村电子商务发展的现状，增加有关国内外农产品贸易、市场等内容，使学生习得从事农产品电子商务活动的经验，提高实际的工作能力。
教材是课程内容的重要载体，它不仅要涵盖这一学科的基础性理论，而且应该体现时代和本土化的特色，满足人才培养的要求。商务英语专业的学生不能沉溺于追随西方理论而无视身边正在蓬勃发展的中国电子商务，其发展过程中成功的经验与失败的教训为未来的从业者提供了宝贵的借鉴。教师要秉承以德树人的教育理念，以“拿来主义”的态度对原版教材认真筛选，剔除其中对我国发展带有歧视性或有违社会主义核心价值观的内容，选用其中比较客观公允的基础理论，真正做到“洋为中用”，提高学生对原版教材中对我国带有的偏见的识别能力。
（二）教师的观念与教学方法需顺应新时代的要求
在教学过程中，教师对思政教育的正确认识是《电子商务》课程思政改革取得成功的前提条件。专业课教师要奉行“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”的办学理念，把社会主义核心价值观融入日常教学中。学生在教师的引领下，从理论被动的学习者转变为中国电子商务发展的见证者和参与者，学习的主体性得到增强。
教师的专业素养和政治素养是《电子商务》课程思政教学改革得以开展的有力保障。由于电子商务涉及营销、物流、单证、国际结算等社会经济生活的各个领域且创新性很强，课程对教师的专业素质、思想素质都提出了很高的要求。如何以符合學生的心理和认知特点的教学方式完成“价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标”，对教育者来说既是挑战又是机遇。教师除了要熟悉专业的商科知识，还要了解国家的大政方针和经济发展的宏观方向，并寻求二者的相通之处。例如，在讲授电子支付的内容时，教师可以适当拓展，介绍电子支付在我国农村开展的普惠金融业务中所起的作用。真实的案例使学生熟悉了电子支付的应用场景，感知到电子商务给个人和国家带来的红利；
书本上的“基本原理变成生动道理……为莘莘学子点亮理想的灯，照亮前行的路”。学生的视野不再只囿于有限的校园生活，而是投向更为广阔的区域。
为了更好地推行《电子商务》课程思政的教学改革，应组建《电子商务》的教学团队。发挥团队成员各自的学术优势，对课程教学做总体设计，以定期集体备课的方式，讨论每个单元的教学内容、教学重点、教学方法、评估方式，据此制订出切实可行的教案。此外，教师还应以教书育人的高度责任心加强与思政教师、辅导员和学生之间的联系，了解学生的思想状况并给予学生正确引导，实现全方位育人的教育目标。
三、《电子商务》课程思政教学改革的实施路径
教师在高等院校课程思政教学改革中应以立德树人为教育的根本任务，确定与人才培养目标相适应的教学方法与考评体系。要坚持教师主导性和学生主体性协调统一的原则，教师综合运用多种教学方法，突出学习者的主体地位，引导学生将教材理论与我国社会经济生活联系起来，使社会主义核心价值观在专业课的教学中对学生产生潜移默化的影响；
学生逐步具备批判性地接受西方理论的能力，形成对我国电子商务发展状况全面、公允的认识，提高防范有害意识形态侵蚀的能力。具体而言，教师应加强以下几个方面的工作。
（一）精心设计教学内容
为弥补原版教材在内容和意识形态方面的不足，教师应增添与现实生活相关的教学内容。筛选过的补充内容应承载课程思政的教育理念，有针对性地纠正学生思想中的一些误区。教师以国内外主流英文媒体对我国电子商务所做的正面、客观的报道作为教学的辅助材料，增加对我国电子商务企业、电子商务市场、数字化金融等方面的介绍，将电子商务的基础理论与我国电子商务发展现状联系起来。精心选取的素材不仅生动地阐释了课本的理论，更达到了以小见大地完成专业知识教学与传授社会主义核心价值观的对接的教学效果，让学生在潜意识中接纳并推崇社会主义核心价值观。
（二）发挥课堂教学作为思政教育主渠道的作用
课堂是教师与学生联系最为紧密的地方，教师要充分利用与学生面对面的机会，以灵活多样的教育方法完成传道授业解惑的任务。讲解专业知识时，不忘对学生进行品格的塑造，用生动的语言和身边的案例，“促进学生商务素养与思政素养的全面提升”。教师应有意识地寻找专业理论与思政教育的契合点，突出中国本土的元素。教师在教学中添加“中国电子商务动态”“本地农产品在线营销”等特色模块，使学生熟悉中国的电子商务市场，感受电子商务给中国农村带来的巨大变化，帮助学生培养懂农、爱农、助农的情怀；
教师采用互动式、情景式教学等多种模式（如在线广交会）培养学生发现问题、解决问题的能力，激发他们投身于我国电子商务的创业热情。学生在体验式的教学活动中将课本抽象的理论与自己的生活联系起来，学习的目的性更为明确，主动性得以增强。
教师可以甄选我国电子商务的真实案例来阐释课本理论中的重点和难点，组织学生讨论并及时纠正学生理解的偏差。这是因为，贴近日常生活的素材更容易 “使他们产生共鸣，激发学习的兴趣……进而把握所学的知识”。教师课堂讲授辅以讨论、展示、综述等教学形式使学生参与其中。例如，在讲授网络营销时，教师可以补充习近平总书记为陕西柞水木耳“带货”的内容，让学生讨论网络直播与乡村振兴之间的关系。学生不仅学习到了具有中国特色的直播带货等新型销售模式，更能够体会到各级政府对改变农村落后面貌的不懈努力和领导人对于贫困百姓的牵挂。
教师还可以依据教材理论和我国经济建设的实际情况，模拟真实的商务场景或采用课堂连线商界校友、邀请校友回校做讲座等形式，请校友给学生讲解粤港澳大湾区农产品电子商务发展的现状，使学生更清楚地了解本国、本省农产品电子商务的特点；
从校友们的奋斗历程中认识到唯有和国家、人民的根本利益保持一致，企业方能实现长足发展的道理。学生学习的不再是书本上离日常生活十分遙远、高度抽象的理论，而是全面、立体、经得住实践检验的知识，学习者无形中也会受到榜样力量的感召。
（三）重视理论与实践相结合，建立动态、全面的考评体系
《电子商务》是一门实践性极强的学科，教师在教学的全过程中要以任务为导向，激发学习者的主体意识，避免理论与现实脱节。在课前，学生围绕教师布置的话题搜集资料；
在课堂上，教师富有启发性的讲授和与同学的讨论使学生对我国的农产品贸易、市场、营商环境等有更深刻的认识；
在课后，学生在教师的鼓励和指导下参加创新创业项目和与电子商务相关的公益性活动、利用假期回家乡开展电子商务、进行有针对性的市场调研，增强团队合作的意识。
《电子商务》以专业理论的讲授为起点，以培养学习者树立正确的价值导向和从事电子商务活动能力为目标。因此，应建立与之适应的考评方式，将学生的课外实践与课内学习都纳入课程考评的范畴。学生的课前准备、课堂参与、课外实践中的体会、调查报告都应量化为学业成绩的计算指标。综合客观的考评体系使学生认识到学以致用的重要性，体验到用理论知识解决实际问题的乐趣，激发他们以更大的热情参与到学习之中，形成努力学习、服务于大众的良好风气，促进专业能力和人格品质双双得以提升。概言之，教师要“以课程为载体把学科资源转化为育人资源……在潜移默化中培养学生的社会主义核心价值观……帮助学生把青春正能量凝聚到实现中华民族伟大复兴的中国梦中，更好构筑中国精神、创造中国价值、发挥中国力量”。
四、结语
我国的电子商务发展势头迅猛，新业态层出不穷。如何将这一领域的宝贵经验和教训及时传授给学生，培养更多心系农业农村、懂电子商务的商务英语人才，既是新时代的要求，又体现出农科院校商务英语专业的办学特色与定位。
专业课教师要以高昂的政治觉悟、饱满的工作热情和春风化雨的教育方式，耕耘好三尺讲台。通过精心设计思政元素的切入点、延展面，提高教学效果；
重视对学习者心智的塑造，做到“在知识传播中注重价值引领，在价值传播中凝聚知识底蕴”，使专业课的讲堂真正成为为社会主义事业培养合格接班人的场所；
在教学的全过程中，灵活运用多种教学方法，使政治认同、制度自信、人格养成等思想政治观念与专业知识融为一体。唯其如此，才能为国家输送更多的有用之才。学生也会因为学习到贴近生活的内容而更深入地了解国情、市场和自己，主动将自身的职业规划与国家的发展结合起来，自觉地破解西方对我国的偏见，维护我国的核心利益。
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基金项目：
文本系华南农业大学2020年校级教改项目“商务英语专业课程思政教学模式研究——以《电子商务》为例”（JG20165）；
2019年广东省大学英语教学改革项目“社会主义核心价值观教育融入大学英语课程行动研究”（YDY-2019-54）
作 者：
尹静媛，硕士，华南农业大学外国语学院副教授，美国蒙大拿大学访问学者，研究方向：商务英语、营销、电子商务；
李宇庄，硕士，华南？农业大学外国语学院副教授，美国加州大学圣塔芭芭拉分校访问学者，研究方向：商务英语、电子商务、国际贸易。
编 辑：
水涓 E-mail：shuijuan3936@163.com
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