小学五年级体育足球教学中趣味性提升的策略探究
宫丹
摘要：由于五年级学生的身心得到了一定程度的发展，他们更喜欢这种比赛和娱乐性质的足球运动。然而，在足球教学本身中，一些足球教师经常使用单调的足球教学策略，教师应学习和运用足球比赛的教学方法，运用情境教育的教学方法，开展有趣的教学活动，建立适用于教学和其他教学策略的评价体系;提升小学足球游戏教学的活动趣味性，并充分激发五年级小学生的竞争学习心理。如此，教师们就能大大增强足球教学的工作效率与教学趣味性。
关键词：小学足球体育;足球运动教学;趣味策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
足球是一项对学生的身心健康非常有益的体育活动。在五年级的这个阶段，学生们开展了这种有趣的高质量足球体育教育教学活动，它不仅能提高小学生的身体素质，发展小学生的运动能力和生理机能，还能培养小学生的独立思考能力。教师必须不断提高学生对足球学习的兴趣，在实践中，教师应基于教学方法和教学活动两个方面，并应开展各种有趣的、持续的研究。
1.足球运动融入小学体育教学的重要性和必要性
根据当前新课程的发展，小学教育被理解为“德、智、体、美、劳”体育是教学计划中重要环节之一。如何科学有效地组织和实施小学生的体育运动，特别是近年来，随着小学生体质健康评价工作的深入开展，小学生缺乏体育锻炼的问题日益明显，体育教师必须针对这个问题，改革和改变传统的体育教学方法。正是在这样的时代背景下，小学足球运动教学应运而生，足球运动作为近年来备受社会关注的小学体育教学项目之一，如何在小学体育教学过程中充分发挥其促进作用，在学校体育教学过程中营造良好的小学体育教学环境，就显得尤为重要。[1]
2.影响小学体育足球教学的因素
2.1教学观念落后，体育设施不健全
受我国传统体育教学的严重影响，目前我国小学体育足球课程的教学没有受到学校的重视，至今人们仍普遍认为衡量学生好与坏的程度学习成绩才是最关键的因素，这直接影响到我国小学体育足球的整体教学效率。[2]另外，大多数学校体育设施不够完善，已成为影响小学体育课和足球运动教学质量的重要问题。
2.2缺乏专业教师，足球教学缺乏系统性
受多方面教育条件的因素影响，小学体育教师普遍缺乏体育专业性。因此在实际体育教学中，由于学校和体育教师的不专业，直接导致了小学生的体育课和足球课的教学质量低下。另外，部分学校的体育教师同时身兼数职，体育学科教学工作缺乏学科系统性，不利于体育学科教学规范性。
3.提高小学五年级足球课的趣味性策略
3.1应用情境教学法，展开情境教学活动
在其他学科的教学中，在引入课堂教学关系时，往往采用情境教学法，這些教师创设的教学情境上充分强调了提高学生课堂教学兴趣的重要价值，改进和促进集体活动和学生参与度。在五年级小学足球活动教学中，教师同样可以充分利用足球情境互动教学法，结合一些足球教学和影视作品、纪录片，在足球课堂活动导入教学阶段，通过创设激动人心的足球情境，激发学生学习情绪。应结合当前体育教学的实际阶段，即目前的教学阶段，深入足球教学内容，研究足球情境互动教学法的应用。[3]在足球教学初期，老师可以先把学生们集中在一间教室里，再用多媒体设备播放足球运动趣闻，以此激发小学生对足球的兴趣和对踢足球的信心。
3.2创设多样化的足球教学形式
就我国小学五年级学生足球课程教学而言，传统小学体育足球课程教学教育形式单一，也是目前引起我国小学体育足球课程教学形式趣味性不足的主要构成因素之一，鉴于此，教师应在小学足球课程兴趣开发与教学的背景下，充分结合小学生的身体发展需要和个性特点;通过丰富多彩的足球课程教学，逐步提高学生对足球的认知接受度，构建丰富多彩的足球教育教学新模式，为以后我国小学体育与足球教育总体目标的实现打下坚实的基础，以往的教师在小学体育足球项目教学与发展过程中的只要求学生“跑圈”，同时在学校操场周围进行简单的足球训练，这种单一的足球训练和教学模式很容易导致小学生的叛逆心理。[4]而老师在小学足球教育的发展中可以尝试跑步训练和小游戏训练相结合的“乐趣与放松”的训练方法，使小学生不断提高对足球训练项目的兴趣，充分调动小学生积极参与小学足球项目教学的积极性。
3.3巧用团队合作方式学习，激发学生足球运动兴趣
学校足球运动训练的开展离不开学生集体参与协作，教师在教学中，可根据小学生的实际体育足球运动的开展情况、性格、性别等分组，并在此基础上与其他教学内容相结合，激发小学生对足球运动的兴趣，培养学生合作创新精神。举例来说，在教足球击球的课时，为了方便学生能在任何时候准确地把球射入。在开课之初，将每个分组学生按照“组内异质、组间同质”的入门教学基本原则进行分组，并为每组学生详细讲解足球比赛中射门的基本操作技巧，这样的足球教学课程设计不仅可以充分培养小学生参与足球训练的积极性，而且充分培养他们富有探索的精神。
3.4建设趣味评价体系，提升教学评价趣味性
评价水平是影响教学质量的重要因素，五年级学生很容易接受各级教师的教学评价及其作用和影响，这就是为什么教师在教学中必须努力做到：所谓趣味性学习评价管理，一般是指基于激励与过程评价管理协同作用的评价体系。在评估每个学生的学习效果时，教师必须完全结合课堂教学所需的不同游戏内容，并对学习内容有兴趣的学生进行评估。它不会直接刺激学生的负面情绪，在课堂上，教师应注意利用教学机会评论学生的观点，并做出有趣的评估，激发学生的学习乐趣。
4.结语
总之，随着我国小学足球体育教学改革的不断推进，足球作为当今世界上备受关注的一项重要的综合性体育项目，在我国小学足球运动教学环节中合理地组织开展足球项目，可以有效提高小学生的身体素质，充分培养学生体育精神。
参考文献
[1]赵涛.提高小学体育足球教学趣味性的策略[J].智力，2021（15）：11-12.
[2]初传洲.小学体育足球教学的趣味性[J].新课程教学（电子版），2021（09）：113-114.
[3]李骏.浅谈小学足球游戏教学[J].名师在线，2021（13）：77-78.
[4]缪雪清.浅析小学体育足球游戏趣味性教学的有效策略[J].新课程，2021（05）：150.
