小学《道德与法治》教学与德育教育的融合

李春磊

摘要：在新课改的积极作用下，小学道德与法治教学模式和思想也需要实行创新和变革，逐步顺应新教育市场的发展需要，拓展学生的学习视野，强化学生的法律意识。而且就当下的道德与法治教学模式而言，老师也需要积极地引用德育教育理念，在丰富学生学识的基础上，优化小学道德与法治教学环境，推动小学道德与法治教育教学的健康发展进程。因此，本文就从小学道德与法治教育现状，以及德育教育融合现状入手，逐步探索小学道德与法治教育融合的具体措施，给小学生提供更为丰富的学习活动。

关键词：小学道德与法治课;德育教育;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

道德与法治教学在小学教育教学进程中较为重要，其不仅能够提升学生的法律意识，还能够带领学生快速地融合到社会生活中，感受自己的责任与义务，而且道德与法治教学内容通常是用相对简短的话语，给学生传达基础法律知识，让学生在实际案例中了解相关内容。并且在和谐社会发展中，每个公民都需要遵守法律，作为学生也一样，需要在依德育国的前提下，遵守相应的法律原则，遵纪守法，做一个合格的公民和学生。这就需要老师积极地运用德育教育理念，在与课本知识紧密融合的背景下，优化教学环境，给学生提供更为优质的学习内容，为学生的道德素养提升提供重要的基础保障。

1.小学道德与法治课堂的教学现状

小学道德与法治知识教育课程教学活动的组织与实施，与普通中学、高中乃至大学相关专业课程教学改革的组织与实施有很大不同。好奇心强、认知能力和接受变化的能力低、教育过程管理的可塑性强是我国小学生固有的特殊心理特征。在加强思想道德教育和树立德育道德观念方面，小学生和中学生在其他教育阶段也有明显的文化差异。小学生对于自己日常生活的外部客观世界基本上处于一种无知和不被认识的阶段，就其人生价值观和学校德育指导理念的初步形成而言，基本上处于一种空白和不被认识的阶段，这进一步充分凸显了德育深入发展在学校教师德育指导课堂教学中的特殊重要性。小学生的爱好性质就是特别喜欢玩线上活动和户外活动。如果将德育活动与其他德育活动相结合，德育活动的效果将会大大提高。教育职业道德教育和文化活动也需要时有变化。例如，一些低年级的小学生可以选择开设以诚信教育为重要主题的文艺班，组织学生观看一些与诚信教育相关的文艺电影，在其他文化活动中穿插一些与诚信教育相关的文艺节目（如学生讲故事、讲相声、出演文艺小品等。开展征文、评选最诚信品质学生等文体活动。在我国的高年级中小学生中，可以选择讲授与社会责任和博爱道德教育相关的社会课题，如组织征文活动、辩论赛、设立社会道德法庭、组织关于我国现實生活中社会道德建设的问卷调查和分析活动等。事实上，开展德育教育和教学活动的好机会比比皆是。只要我们运用敏锐的教学观察，及时捕捉德育活动的契机，开展品德教育教学活动，就能收到更好的德育教育教学效果。但是，目前我国中小学教师在开展德育的实践经验很少，在管理与德育相关的具体教育教学活动中也没有初步形成相对完善的德育理论教学方法，导致教师在具体德育工作环节的德育理论教学方法落后，教学内容中设定的教学难度不足以满足所有学生的实际认知和理解水平。各类突出、难点教学矛盾的不断存在，严重制约了中小学职业道德和思想法律素质教育综合教学改革的良好效果。

2.深入挖掘课本知识，紧密联合家庭、社会和学校

如果小学道德与法治老师想要积极地融合德育教育内容，在实际课程活动开展的进程中，首先就需要深入挖掘课本知识，逐步探索课本学习资源，同时在家庭、社会和学校的帮助下，给学生提供更为优质的学习活动，强化学生的法律意识，逐步拓展学生的学习视野，推动学生的全面发展进程。同时坚持，每周两次的小区法律宣讲活动，要求学生积极地参与其中，感受道德与法治知识的实用和落实。

3.联系学生的现实生活

小学道德与法治知识与学生的现实生活联系较为密切，也是学生现实生活中常见的内容，在实际教学活动中如果道德与法治老师想要把德育教育理念渗透其中，就需要带领学生融入到实际生活中，让学生在自己熟悉的领域感受道德与法治知识的魅力，提升学生的综合道德素质，为学生今后的发展做好铺垫，突显出德育教育的融合效果。

例如，在学习“有多少浪费本可以避免”相关知识的学习中，老师为了增加学生的环保意识，提升学生对道德与法治知识的实用，就需要带领学生融入到现实生活中，让学生在生活实践中感受知识的学习魅力以及相应的环保理念，杜绝浪费，在生活和学习学会节约资源，避免不必要的浪费。

4.创新评价模式，增强学生的学习自信

在小学道德与法治的教育进程中，对学生的课堂评价是较为重要的，并且在新时期的教育发展进程中，原有的课堂评价模式已经无法满足小学生的实际学习需要了，所以说，小学道德与法治老师要创新原有的课堂评价模式，逐步渗透情感评价方式，以此来增强小学生在道德与法治学习方面上的自信。比方说，在小学道德与法治教育课堂上，老师可以针对表现优异的学生给予物质奖励，或者是借助激励性的话语鼓励学生，如“你真棒！”“很好，你做的很好！”或者是“我相信你！”这种鼓励性的语言，以此来增强小学生的学习自信。对于表现不理想的学生也不要过激的批评，也需要适当的鼓励和奖励，协助这些小学生重拾自信，逐步在道德与法治的学习中取得优异的成绩。

5.结语

对于小学道德与法治课程来说，其不光涵盖了原本的课本内容，在实际教学活动中，道德与法治老师还需要紧密联合当下的社会实践以及德育教育理念，充分运用多元化的教学模式和各种创新性的教学理念，在了解学生学习现状的基础上，给其提供丰富的教学内容，以此来提升学生的综合素养，为学生未来的健康发展做好铺垫。而且我国属于德育国家，在社会发展和现实生活中，每个公民都需要严格的遵守相关的法律法规，在此基础上，专业老师要灵活地运用德育教育融合理念，在新课改的作用下，给学生提供丰富的学习内容，逐步强化小学道德与法治教育效果，突显出德育教育融合的重要价值。

参考文献

[1] 冯忠华. 德育在小学《道德与法治》课教学中的创新运用[J]. 新教育时代电子杂志 （教师版），2017（44）：28，288.

[2] 苏培园. 试析《道德与法治》教学中德育与心育的融合[J]. 福建基础教育研究，2020（3）：106-108.

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