畅游童诗海洋,陶冶孩子性情

蒋锦婧

内容摘要：童诗审美化的教学， 契合新课程所倡导的“全面提高学生语文素养”的基本理念能有效培养学生的语文素养，让学生在美的诗境中感知形象美，体验情感美，鉴赏意象美，创造情意美，真正徜徉在诗意的海洋，获得知识，升华心灵，陶冶性情，快乐成长.

关键词：童诗  审美化  语文素养  阅读教学

著名的儿童文学家金波先生早就在呼唤诗教，呼唤“让孩子们读点诗”。因为童诗契合新课程所倡导的“全面提高学生语文素养”的基本理念，是语文素养培育的原料.它可以 让学生体会到语言美，感受到情操美，获得感悟，陶冶性情.那怎么进行童诗教学呢？笔者觉得审美化的教学是一条有效的途径.

一、感知形象美，采摘童诗的花果

一首优秀的儿童诗，学生读了会产生美好的形象与感受，感到心情的激动满足，爱不释手，反复回味，不知不觉受到了人文教育。如金波的《蓝萤火》：那时每一个夏夜凉爽如水/常会飞来一只只萤火虫/那幽幽的蓝光很美很美/映照着我第一个童话梦//我拥坐在外祖母身边/她的故事像一支谣曲/说用萤火穿一串项链/佩戴在我胸前最美丽/那一夜我走进了童话世界/梦见我的萤火项链闪着光/梦醒了，窗外挂一轮圆月/正从远天向我张望//胸前虽不见了那串蓝萤火/天上却多了几颗星光闪烁。这首诗意境优美，情趣盎然，诗歌开头就把我们带入凉爽美妙的夏夜之中，争飞的萤火虫，幽幽的蓝光，一个孩子拥坐在外祖母的身边听着老人动听的故事……这种令人迷离恍惚的夜景俨然成了一个蓝色的童话世界，皓月星空，繁星闪烁，让人神往。我引导学生去读去想象这样一幅绝美的画，引入审美环境后，感知形象美，平凡的生活被渲染得动人美妙，同时学生也获得诗画的印象。所以让学生多采摘这样的花果，摘诗读诗画诗，图文并进，声情并茂，丰富对美好形象的感知，进入童诗的乐园。

二、体验情感美，丰富读诗的快乐

在童诗审美化阅读教学中，想象和情感的唤起是以艺术作品为依据的。唤起想象后，学生才能拥有广阔的天地，才能调动自己已有的生活经验，建构起与诗歌接近或相类的意象。柯蓝的《小盲女》，诗人抒发了对于小盲女的关怀和同情，为我们描绘了小盲女感人的形象，进而又将笔触深入到她的内心世界，探询着她的所思所想，深刻地表现了小盲女对于光明和幸福的渴望。“你是在想你的眼睛，/假如有一天忽然明亮;/你要凝视那世上/最瑰丽的红色？//你是在想你的眼睛，/假如有一天忽然明亮;/你要跪到有太阳的河边/去洗濯你的小手？”这种启人深思的诗句深深打动我们，“为什么小盲女要选择最瑰丽的红色和太阳？她渴望着什么，单单是那红色色彩和明亮吗？”经过我的引导提问，学生们不但领悟到“小盲女选择的瑰丽色不正是温暖的希望和对美好生活的向往追求”，而且更深切地关心起身边的残疾同学。诗歌情感的唤起调动起了学生的真实生活，劝慰“小盲女们”成了他们热忱的行動，这就是诗歌的力量。

三、鉴赏意象美，养育诗化的生命

在童诗审美化阅读教学中，要对构成诗歌形式美的因素——语言加以鉴赏、品评，使学生在内心深处形成一个心物交感、情景交融的意象世界，达到与诗人感情上的共鸣。诗歌语言整齐的句式易诵易记，视觉效果很好，闻一多先生曾赞之为“建筑美”，我们可见很多的童诗形式。如金波《春的消息》的开头：风，摇绿了树的枝条，/水，漂白了鸭的羽毛。学生一看就强烈感受到对偶等句式的力量，渲染了诗歌的意境，给予美的享受。叶圣陶《小小的船》：弯弯的月儿小小的船，/小小的船儿两头尖，/我在小小的船里坐，/只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我引导学生去感受这种诗歌的句式，进而去分析和感悟，就这么短短四句话，却描绘了一个优美的意境，读着读着，好像来到了风清月明、碧波荡漾中，这种舒缓的节奏与和谐的韵律产生了艺术效果，给人身临其境的感受。

四、创造情意美，培植诗意的空间

在童诗的审美化阅读教学中，教师要最大限度地发挥学生的主管能动作用，培养他们再现美、创造美的能力。如教学蓝天的《小松树》，诗人为我们设计了这样的一棵小松树，它：长着一双大脚丫。/小的时候，/自己能往山上爬，/长大成材。/自己也能走回家……/我设计的小松树，/排好队伍就出发！在孩子们看来，大自然的一草一木都是与他们的心灵相通的，他们赋予它们新的、新的灵性，于是，一切都变得新奇而美丽。看，在审美化童诗阅读教学下的孩子们写的小松树：啊，小松树，/多像可爱的小弟弟，/天天用松枝细语，/在放学路上编织翠绿的童话。还有他们创造的美丽寓言：“太阳是一个怕羞的女孩，/坐在碧蓝的天空上，/怕人抬起头看她，/胡乱地洒下一把把银针。”“贝壳/躺在沙滩上/穿着漂亮的衣服/亮晶晶//贝壳/张开了大嘴巴/吐出调皮的小沙子/却让我看到了/银珠子”多么美妙的诗句啊！学生们不仅在童诗阅读中体会到诗情，还能运用诗情去再创诗意，富于个性，趋于美好的生活感受。

如诗如画的童诗，就像一泓碧池，那么美丽，那么宽广，那么诱人，它富有浓郁的抒情性、丰富的哲理性和精蕴的暗示性。孩子们也就像快乐的鱼儿，在童诗的意境中，自由畅游，快乐成长。

参考文献目录索引：

1、《儿童文学作品选读》，开明出版社，第23-24页。

2、《能歌善舞的文字》，河北教育出版社，第1-2页。

3、《儿童文学创作论》，浙江大学出版社，第40-42页。

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