户外自主游戏探究分析

苏缘缘

摘  要：“野战营”的游戏孩子们百玩不厌，而且越玩越火热，在孩子的期待中，我也在思考：如何让大班在游戏中发挥其年龄特点，并在材料的选择、游戏的创新中提升游戏水平。于是，我带着这些思考开启了本次的野战营。

关键词：幼儿自主游戏;野战游戏;团队合作

一、让玩法“精”起来

1. 第一次游戏。以石头剪刀布的形式分成了红、黄、蓝、绿四个小分队，并推选队长，随着一声令下，有的跳，有的钻，有的跑，小小的身影灵活而矫健。游戏中，红队的队长看到一旁的网格架，立马寻找同伴，两三人一起合作搬运。其他三队见红队有了自己的野战营，也纷纷前去搬运野战营并根据队服颜色选择相应的网格架。

【活动分析】 （1）利用资源，学会防御。游戏中，结合队服选择相应的网格架搭建野战营，懂得了攻击之余可做“防御、遮蔽、保护”的作用。（2）同伴协商，懂得合作。在游戏中以石头剪刀布的形式进行分队，通过小分队进行协商沟通，各选一名队长，并懂得合作。

【调整与推进】 以图片的形式与幼儿分享游戏，并请队长分享游戏情况以及游戏时存在的问题，共同协商，解决问题。

2. 第二次游戏。通过上一次游戏的讨论交流后，拓展游戏玩法，由两队合作的方式，蓝绿为一队，红黄为一队，也推选出两队的队长及副队长。搭建的野战营更加大气，也有自己队的特色，红黄队利用地垫围合，将子弹投放到战营最安全的地方，避免对方袭击、抢子弹，而蓝绿队则用迷彩网和网格架布置自己的野战营，留一名队员看守子弹。两个野战营传来一阵阵吆喝声和欢笑声，野战营里的“战斗”正式打响了。

【活动分析】 （1）提供平台，共同协商。通过抢野战营为兴趣点，共同协商游戏形式，在商讨的情况下，幼儿的合作意识被大大激发，游戏热情很高。（2）团结协作，挑战困难。通过协商拓展游戏情节，让幼儿在活动中去参与、去体验、去感受，积极投入到激烈的野战中，感受团队合作的快乐，增强交流、组织等能力。

【调整与推进】 出示图片，引导幼儿商讨游戏情况，并分析游戏中的亮点及存在的问题。

二、让价值“富”起来

1. 孩子的收获。（1）在游戏中，孩子的角色意识突出，每一个小士兵都有强烈的团队意识、规则意识，都能够全身心地投入到游戏情境当中。（2）孩子们的身体动作、力量、耐力、平衡能力等都得到发展，钻、爬、躲闪、跨越、追逐等动作也更加协调灵敏。

2. 教师的收获。（1）做观察者，及时发现问题。幼儿在自主学习时，教师要对幼儿进行观察，要有专业的敏锐性，捕捉幼儿的闪光点。（2）做支持者，及时给予帮助。倾听幼儿的心声，根据幼儿商讨结果需求及时给予帮助。（3）做合作者，及时参互动。在孩子遇到问题和困难时，教师以参与者合作者的身份介入，在无形中为不同梯度的幼儿提供學习的机会，重视幼儿获得感与过程体验。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

[1]董旭花. 幼儿户外环境创设与活动指导[M]. 北京：中国轻工业出版社，2018.

[2]李季湄. 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M]. 北京：人民教育出版社，2013.

猜你喜欢 团队合作 基于团队合作模式下的护士执业资格考试学习方法探究教育教学论坛(2019年28期)2019-07-30学校班主任团队合作策略的探究赢未来(2018年19期)2018-12-21在高中化学课堂进行探究式教学法的应用研究中学课程辅导·教师教育（上、下）(2018年18期)2018-10-10课堂教学中分组讨论浅议课程教育研究·学法教法研究(2018年5期)2018-07-26团队合作在建筑设计课程教学中的实践文教资料(2018年23期)2018-03-30特色集体备课的意义考试周刊(2017年66期)2018-01-30浅谈篮球教学对高中生团队合作精神的培养学周刊(2018年1期)2018-01-05柯维的统合综效思想对我国中小企业管理的启示中国市场(2017年23期)2017-09-13以“主题”为线索的大学英语文化教学与“小团队”合作实践吉林省教育学院学报(2015年10期)2016-03-04把好三个结合 提高学生的团队合作能力文理导航(2015年16期)2015-06-18

推荐访问:探究 户外 自主