农村小学科学学科教学中存在的问题及对策建议

甘淼

摘要：我国小学现代化科学课程主要是专门针对学生的科研和创造兴趣，对于学生实施科研和启蒙教育而开展的一门课程，也是我国义务教育阶段的核心。由于各种原因，农村小学的科学课并未能够受到学校足够的关注和重视，在开展科学课堂教学的过程中，出现了一些问题。本文希望通过分析出现的问题以及提出解决的措施，希望能够供大家借鉴。

关键词：小学科学;教学;问题及对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学科学课程是一门全新的综合性课程，是一门以理论与实验相结合为主要教学基础的综合性学科，通过对实践的观察、实验，可以有效地让学生初步掌握一些简易的认识和了解事物的技巧和方法，培养他们探究问题，探求新知的能力和适应现代社会生活的能力，它作为农村素质教育的重要组成部分，越来越多地受到了学校的高度重视，但是农村小学的科学课程教育出现的种种困难，使我们的人不得不重新思考。

一、存在的问题

1、科学教材把握难了。

在小学科学的教科书之中，图片已经占据了所有教材绝大多数内容的版面，叙事性强的文子非常少。知识点的隐蔽性使得教师更加不好把握，我们往往会有这种体验;好多的知识自己都搞弄不清楚，备起课后感觉非常困难，不知道应该如何将知识讲明白，在课堂上每个学在提问质疑的时候无法给予一个正确的回答，经常还会遇到一些模棱两可的讲解，让学生在课堂上听的一头雾水。

2、科学课难上了

曾经存在这样一种教学情况：在课前需要花费大量的时间和精力来为学生设计教案、准备素材、制造教具，结果在课堂上要么学生总是提不出问题而弄得很冷场，要么就是盲目地提问题弄得乱场;课前所需要准备的素材经常都是走到过场;进行讨论、交流时，学生都不敢出场;进行科学探究活动的时候，学生又不知道该怎么样收场。

3、科学器材用不上了

由于教育教学改革的深入开展和布局方式结构调整，很多学校在实验室里的教学仪器明显地与教材中需要使用的不完全吻合，而所需要使用的仪器则严重地欠缺，使得实验室仪器的使用率远远达到30%，使得教师在上科学课程的过程中需要投入大量人力、物力去寻找或者是自制的教具。实验室的利用率也只有不到40%，学生动手去亲身参加探究，亲自进行实验的概率就比较低。教学仪器的不足是当前科学教育工作展开的一个重大难点。我们既希望能够达到课堂教学变革的宗旨，又需要培养小学生的创新能力、探索能力和培养小学生的科学技术素养，这在现实和要求之间仍然存在着相当大的区别。

4.科学课难评价了

在上课的时候往往会遇到这样的一种教学情况：课堂上热热闹闹，学生们进行讨论、协商、交流等，气氛热烈而且非常踊跃，有时一次探索性地活动下来，学生的自主性和学习效果却非常低，因此不太好评价课堂的效果。

二、解决的措施

1.引进人才加强师资队伍建设

随着义务教育均衡课程建设的深入和推进，学校也应当与上级教育行政部门保持沟通，对于学科中有多余的及时进行合理的调配，对于欠缺的老师要逐渐引进或者采取支教等培养方式，让老师尽可能地做到教学的专业化，以求能够更好地培养学生。

2.完善农村小学硬件设施

由于农村教育资源有限，每个城市和乡镇都只给一些规模比较大的院校和学生们配备仪器装置，对一些中小型学校的投入有限。面对科学技术教育的基础和设施之间供不应求的客观现象，学校各部门都应从根本上引导和重视院校的科学课程，从相关政策上予以扶持，加大科学技术专业教育投入和力度。开发出有益于科研和教學的课程信息资源，寻找更多的利于帮助学生积极进行科研和教学的新手段、新路线。小学科研课程涉及到了生物、地理、物理、化学等一系列的自然科学知识，这也便直接决定了我国的小学科研课程具有其实践性和属性。而且它作为一门具有实践价值和指导意义的学科，在实际活动进行开展时，则更加迫切地需要相应的仪器设备来做支撑。

3.加强教师的意识

对于小学的科学老师来说，应当清楚教学手段和方法在科学课程教育活动中的重要意义，教师们是否能够熟练使用正确的教学手段和方法将直接影响着学生们的一切学习习惯和行为模式，从而进一步地影响着学生们的学习效果与能力的提升。同时，科学老师们也应该不断增强他们运用各类教学手段和方法的技巧，比如多媒体信息技术的广泛运用、做实践的能力，以及他们在课堂上所授课时的感染力。因为传统的多媒体教学过程就需要科学老师必须具有相当高的多媒体利用技术水平，实验探究方法需要教师必须掌握精确的实验操作技术和方法，才能够让学生成功地观察和认识到实验的现象。每种教学手段和方法的采取，对于教师的知识和专业技术能力都有着比较高的要求，科学型的教师必须要善于研究和学习，避免其在选择教学手段和方法的过程中受到自身知识和能力的局限，才可以更加熟练地掌握和运用恰当的教学手段。

4.提升教师的水平

农村学校的主任和领导班子一定要积极地鼓励更多的科学教师从学校走出来，参加国内外的对外交流和培训，大力地提高科学教师的科学素养。农村地方学校可以购买科学实验演示、名师教学示范光盘等科学教育知识的学习材料，并组织科学老师进行集中式学习，加强对科学老师的课堂教学理论培训、实验运算操作技巧培训、多媒体应用技术能力培训、课件制作技巧培训，帮助农村小学的科学教师们更好地了解和掌握什么才是好的课堂教学。

三、结语

科学一门具有综合性的学科，实验对于学习基础知识、培养和提高学生的实践技术和能力等方面都具有很高的意义，活动范围也不能只局限于校园之内，还必须适当地让学生走出课堂，到了大自然中旅行，直接可以让学生参与到模仿科学家进行的探索性活动，通过这些学生自己的经历来探索和发现、掌握知识。

参考文献

[1]浅谈小学科学教学中存在的问题及解决对策[J].冯水平.教育现代化.2017（20）

[2]浅析农村小学科学实验教学中存在的问题及对策[J].刘淑华.中小学实验与装备.2015（06）

[3]农村小学低成本科学实验开发案例[J].史沁.小学科学（教师版）.2020（08）

[4]农村地区小学科学教学中存在问题及改进建议[J].赵秀花.青海教育.2018（09）

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