以“木板乐”游戏为例谈幼儿体育活动的开展

郑超市

摘 要：《指南》指出“要珍视游戏和生活的独特价值，支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”因此，开发生活中适合幼儿探索的材料是支持幼儿获取经验的重要途径。以“木板乐”体育活动来辨析其价值与策略。

关键词：幼儿园;体育活动;价值;策略

木板是幼儿生活中常见的材料，贴近幼儿生活，富有生活气息，且属于低结构材料，能生发出多种玩法。幼儿能否利用木板玩出体育运动技能呢？运用木板这一生活化材料，引导幼儿一物多玩，不仅能有效利用本土资源，还能让幼儿在自由探索、创新玩法的过程中发展创造力和运动能力。同时，大班幼儿已具备一定的变换走、跑、跳、跨跳等动作技能和合作意识，以集体教学形式组织体育活动“木板乐”具有重要价值意义。

一、体育活动的价值意义

1.提升运动经验的需要

游戏是生发教育的生长点，而这种生长点需要教师的连续关注与引导，需要教师帮助孩子在集体活动中共享游戏经验，在共享中推进活动进程，在进程中促进孩子深度学习。面对低结构材料，不同能力的幼儿想出的运动方法也是不同的，集体活动可以使个人经验上升为集体经验，使幼儿迁移运用学习他人经验，提升自身的运动技能。

幼儿在活动中会产生许多问题，例如，活动中的安全问题、规则问题、合作问题等，这些问题影响了幼儿的游戏状态，而且有些问题往往不可预料。有些问题幼儿自己无法解决，通过集体的活动、集体的力量、集体的智慧可以解决这些问题。

2.形成良好的价值观

幼儿是否能够专注于活动？遇到困难是否敢于挑战、有毅力坚持？是否能与同伴合作？这些影响人一生的价值观。在集体活动中充分利用群体的力量相互影响、相互推动，可以很好地帮助幼儿形成良好的人生价值观，养成良好的学习品质。

二、幼儿园开展体育活动的策略

1.提高兴趣 精心设计

兴趣是最好的老师。本次活动以游戏的形式贯穿始终，用幼儿感兴趣的方式锻炼走、跑、跨、跳、爬、平衡、翻滚等综合运动能力，真正让幼儿体验趣味体能运动的快乐。

开始部分的热身运动，我以“学做小兵”的游戏形式展开，孩子们个个情绪饱满，动作铿锵有力，激情特别高。第二环节以“用木板多样玩法，学本领锻炼身体”的游戏激发幼儿对活动的积极探索。基于大班幼儿合作意识强、喜欢小组活动这一特点，设计第三环节分组合作，运用木板创设各种“桥”，让幼儿体验过桥的运动乐趣。第四环节的设计，针对大班幼儿喜欢挑战性运动，以“挑战敌人的障碍路”的游戏情境，激发幼儿创新的潜力，增强自信，敢于挑战过障碍的运动方式。放松活动，让幼儿跟着《学做解放军》的音乐做放松律动，前后呼应完成整个活动。

2.鼓励探索 自主创新

这次开展的活动充分调动了幼儿的积极性，宽松的氛围能够让幼儿更好地开展自由探索，充分发挥了幼儿作为活动主体的作用。

（1）低结构的材料给予幼儿创造的空间。我选择的木板这种低结构材料让大班幼儿在体育活动中有更多自由发挥、自主创造的空间，幼儿自主地玩，探索出多样的玩法，以自己喜欢的方式运动，真正成为活动的主人。

（2）教师放手，给予幼儿自主探索、活动的空间。活动中，教师放下身段，没有示范，没有指令性语言，幼儿在与木板、同伴、老师的积极互动下，思维活跃，拓宽了运动思路，提高了运动兴趣与能力。第一次自主探索：孩子们玩出的花样很多，如头顶木板平衡走、驮木板做俯卧撑运动、单脚或双脚并拢跨越木板、将木板骑在胯下进行跳跃。第二次合作探索：幼儿分组合作铺桥后以自己喜欢的方式过桥。孩子们玩出了新花样：猫着腰过桥、侧身过桥、蹲着过桥、手脚着地过桥、跳跃过桥……第三次挑战探索：改变木板组合方式，增加难度，激发幼儿尝试利用身体的其他部位玩出更多玩法，有绕开障碍蛇形跑、翻跟斗过障碍、助跑跨越障碍、侧身跳过悬空路、双脚交替跳跃……幼儿大胆尝试各种花样，体验着创造性运动的快乐。

3.师生合作  有效引导

活动中我以“团长”的身份，带领“小兵们”一起热身，和小兵一起讨论、一起合作，其乐融融。孩子们乐于向我表达他们的所思所想。活动中，我以鼓励的眼神、赞许的微笑、嘉奖的掌声、肯定的大拇指及时肯定幼儿的出色表现，鼓励幼儿大胆尝试。在宽松、温暖的氛围中，孩子们一个个都充满自信，非常大胆。

当幼儿的积极性得到调动，潜能得到激发，这时我主动退到身后以观察者的身份实时关注幼儿，让幼儿用自己的方式去运动，自己获得技能与经验，参与探索活动，进行锻炼。没有教师的指导、示范，幼儿反而创新出许多超出教师想象的玩法。比如，向后下腰手脚着地仰着身体爬过木板、翻滚过木板等，不仅满足了幼儿的兴趣，还发展了幼儿的运动技能。活动中，教师不管以什么样的身份引导幼儿活动，都要做到注意幼儿安全，提醒幼儿运动时不要伤到自己和他人，学会保护自己。

4.小组合作，互助提高

小组合作，给了幼儿自主探索、合作交流的机会，幼儿从中可以培养出团体合作意识和竞争意识，人际交往能力也会大幅提高。在分组铺桥环节中，我发现能力强的幼儿能指导那些比较胆怯的小朋友一起合作鋪桥。小组中每个个体都有自己的一些不同的想法，通过交流、协商、合作提高了个体的学习动力和能力，发挥了群体的积极功能，更培养了孩子克服困难的精神及乐于与同伴合作的意识。

作为一名幼儿教育工作者，一定要努力践行新时代健康体育工作的新要求和新任务，遵循教育规律，尊重幼儿发展，坚持健康体育活动面向每一个幼儿，为幼儿健康快乐地成长奠基！

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