信息技术让语文学习更高效

倪汉丽

随着以电子计算机和互联网技术为核心的当代技术的持续发展，单一的传统的语文教学方法已难以适应现代教育的要求。信息技术辅助课堂教学是教育信息化的重要指标，也是完成教育信息化的突破口，它集声音、图像、视频、文字为一体，具有容量大、快速便捷、直观形象等特点。信息技术与小学语文教学之间的关系越来越紧密，如果能够得到有效应用，将有助于小学语文教学的快速发展，有效克服传统教学模式存在的弊端，优化教学环节，从而更好地完成整体教学目标。本文就如何利用信息技术促进小学语言教学整体水平提高进行探讨。

一、利用信息技术，使课堂准备更加轻松

教师要想了解教材的内容并制定出色的教学计划，仅依靠课本和教参是不够的。在当今社会，信息技术的快速发展给课堂教学带来了极大的便利，信息碎片化与大数据储存技术让教师可轻而易举地获取教学资料，从而更加便捷地做好课前准备工作。例如在《观潮》的课堂准备中，教师可通过网络等进行相关资料的整理，并通过生动化的图片或视频向学生展示真实的涨潮、退潮情境。这种理论结合实践的教学方式，不仅可使得教师的课前准备工作变得轻松便捷，也可帮助学生更好地理解相关知识，从而达到教学的目的。

在当今时代，可通过各类平台进行海量资源的浏览与获取，一方面促进教师的课堂准备更加有效，另一方面也对学生提前预习与理解知识起到前所未有的作用，这两者互相结合，必定会促进教学水平与效果的提高。信息的传达是实现交流的基础，是实现教学目的的有效途径。比如关于《长征》的教学，仅仅通过枯燥的文字很难让学生真正体会到长征的艰辛与伟人的所作所为，而利用信息技术的优势，可将长征的具体事件进行深度还原，在增加课堂趣味性的基础上，让学生更好地了解长征的艰辛与不易，更能够深刻铭记当今美好生活的来

之不易。对《飞夺泸定桥》等历史事件的教学同样如此，可在帮助学生理解和了解历史的同时，很容易地达到教学的目的。因此，信息技术的应用与发展对当今语文教学至关重要，真正实现了理论结合实践“两条腿”并行的教学模式，给教师的课堂准备工作带来了极大的便利。

二、利用信息技术，创新导入新课程，激发学生学习兴趣

良好的开端是成功的一半。采用信息化技术与课堂教学相结合的创新模式是当今教育发展的必然规律与趋势，在小学语文教学中引入先进的信息技术，不仅可提升学生的学习兴趣，更能够营造良好的学习氛围，进而达到教学目的。信息技术带来的视频技术与海量信息资源，使得教师在课堂教学中，可以巧妙、灵活运用信息技术，将文字转化为可视图像和可听声音，一方面增加课堂的生动性与机动性，另一方面可帮助学生理解知识和领悟其中的道理与意义。

以《让我们荡起双桨》一课的教学为例，这篇课文是电影《祖国的花朵》中一首歌的歌词。在新课导入环节，我首先通过多媒体向学生播放《让我们荡起双桨》歌曲，同时让其观看电影《祖国的花朵》精彩片段，立即激起了学生的学习兴趣，使他们从歌曲的旋律中感受到作者创作的情感，取得了很好的课堂教学效果。又如，在教学《圆明园的毁灭》一课时，我首先让学生观看电影《火烧圆明园》的片段：圆明园富丽堂皇的宫殿、巧夺天工的亭台楼阁、琳琅满目的稀世珍宝，以及侵略者进入圆明园肆意洗劫和摧毁。随着视频的播放，学生情绪奔涌，他们时而满腔义愤，时而慷慨激昂。在这样的气氛下，学生的爱国主义情怀、对祖国的热爱和对侵略者的仇恨得到有效激发，不经意间就进入了积极主动的学习状态。

三、利用信息技术，让教学重难点变得简单，教学效果大大提升

纵观语文教学历史，其模式多是教师讲学生听，这种传统的教学模式一直延续至今。而在当今的信息化时代，此模式已经不能满足学生的需要，更不能满足教育事业的发展。就小学语文教学而言，这种灌输式的教学方式使得学生学习疲惫且效果一般，同时老师教学乏力，严重阻碍着基础教育的发展。而教师使用信息技术辅助课堂教学，可以将课程内容通过更直观的形式呈现出来，以更好地帮助学生理解学习内容，改善课堂教学氛围，提高教学效果。例如在教学《京剧》中，让学生掌握京剧的鉴赏方法，正确辨识京剧的角色、唱腔和流派等，是这一课的教学重难点，如果仅靠文字内容讲解，学生很难掌握和理解。在课堂教学中，我利用信息技术，将不可多见的照片和视频变成有形、直观的图像和声音，并把难以理解的内容通过多媒体播放出来，使原本枯燥的东西变得栩栩如生，从而使得教学重难点变得容易、简单，提高教学效果。

语文教学中一个很重要的方面就是对学生进行情感教学，只有激发学生的情感并将其运用到学习语文的主题活动中，才能很好地展示小学语文教学的效果。但在语文教学中，常常会出现教师带有浓重的主观情绪而学生却对其含义不甚了了的信息不对称现象。造成此现象的原因有两个，一是学生没有领会到所学内容或知识表达的真正情况或含义，二是教师没能进行有效的传达。但是，如果教师能够利用信息技术的优势，转变教学方式，不断迎合学生的需求，教育质量则会随之提升。信息技术带来的海量信息与良好的视觉体验，足以让学生对所学内容印象深刻，且对其含义也能够更加直观地理解，从而促进学生积极主动地融入课堂，化被动为主动，教学效果自然会更好。此外，由于小学生的思维正处在萌芽阶段，往往对一些词汇或语句无法真正地理解，造成理解上的误差或失去学习兴趣，此时就需要教师利用信息技术的优势刺激学生主动学习，并深入理解其内涵。

四、利用信息技术，拓展语文课堂教学，让学习从课内走向课外

教育部发布的《语文新课程标准》要求，现代小学语文教育必须具有开放性与活力，要改变以往的被动教学模式，积极创新主动授课模式，即利用信息技术的优势提升学生课堂兴趣，化被动为主动，积极拓展语文课堂的教学活动，让小学语文教育实现从课内向课外转变。小学生正处在思维与身心发展阶段，其学习需求不断发生变化，同时也容易受到外界因素的影响。作为教师，应当时刻关注学生的身心发展以及周围生活、学习等因素对其造成的影响，并结合当代信息技术研发出更加符合学生需求的课堂教学模式，努力开发有效的信息化教学资源，摸索出一条符合当今潮流与教学目标的教学之路。

温故而知新的道理在信息化时代依然适用，课堂知识的学习需要采用其他课外辅助工具进行有效的重复讲解。当今社会，电子产品成为人们的必需品，对小学生同样如此。其吸引力大大超过传统的课本文字，学生更需要以视频或图片的形式去了解或掌握所需知识，同时，这些信息化的辅助工具可反向促使他们更好地理解与学习新的内容，更有利于其扩大视野，增加知识储备量，有效提升自主学习能力。

因此，教师应转变思想与思路，着眼于信息化时代学生的学习需求，利用网络信息优势吸引学生进入知识的海洋，在不断的教学模式创新中，摸索出一条适合学生，并以课内转向课外为目标的教学之路。语文是一门人文与个性相结合的课程，在现实生活中有一定的审美价值与使用价值，是促进小学生培养良好的身心与文化素质的有效途径。因此，应结合信息技术的特点与有力的电子信息工具，进行专业知识的传输和提升学生的自主学习能力。例如语文中有《麻雀》这篇课文，其展示了自然界生命的塑造与重要性，充分体现了大地母親为人类创造的资源与神奇景观。因此，教学此类课程如果仅用冷冰冰的文字进行体现，小学生可能无法体会到其中的内在意义。此时，教师就需根据课程特点，进行相关视频或图片的搜集，并将其引入教学，配合文字进行展示，从而有效地促进学生对其更好地理解，同时激发学生的学习兴趣。

现代信息技术犹如一个巨大的城堡，城堡里面蕴藏着海量的知识，要想激励学生去这个大城堡中积极探索与体会知识的含义，教师就要为他们创造一个良好的环境与条件，即结合学生自身特点与需求，借助网络信息与数据进行现代教学课程的研发与设计，以信息化技术所赋予的工具为桥梁，让学生顺利地进入知识的海洋并尽情畅游，为其创造更大的学习空间，使之不仅仅局限于课堂的课本知识学习，还要向课外获取更多知识的路径发展。

总之，信息技术是语文课堂教学创新的重要抓手，也是创新教学方法、提高教学水平、促进学生积极开展小学语文主题活动的重要手段。信息技术改变了传统的语文教学方法，并为语文课堂教学带来了无穷的魅力。■

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