四代守教坛，小家育大爱
黄博彦
雷海彬（二排左一），中共党员，现任职于中山市石岐中心小学，全国模范教师、广东省小学特级教师;曾祖父雷震潜，曾任湖南省蓝山县第一中学校长;祖母赵曼蓉，韶关市始兴县石人嶂钨矿职业学校退休教师;父亲雷源时（二排左三），中共党员，清远市华侨中学退休教师，全国优秀教师、广东省中学特级教师。
雷海彬的家族，祖孙四代情系教坛，初心不改育桃李：小家大爱，在佛山、中山、清远、江门、韶关、南昌、永州等地，都留下了坚守教坛的身影;一脉相承，诠释了“传道、授业、解惑”的教育真谛。
树育人之志
山峰耸翠、巍峨壮丽、绿水常流的湖南永州九嶷山下，有一所百年历史学校——蓝山县第一中学。这里人才辈出，抗日时期涌现出一批优秀的革命工作者，是一所具有革命传统的光荣之校。雷震潜是学校创始人之一。
1908年，蓝山县与桂阳、临武、嘉禾三县共设联立中学，每年招生60名。1911年，联立中学停办。次年，热衷教育事业的雷震潜，与彭世俊、邓湘南和黄烈光，出钱出力，一起发动创办蓝山县中学（后更名为“蓝山县第一中学”）。雷震潜担任校长，成为雷氏教育世家的第一代。
上个世纪二十年代，赵曼蓉成为蓝山县第一个考进湖南省第三师范学校的女生，成为这个教育世家的第二代。毕业后，不管是在蓝山县楠市的稼坪小学、朱家坪农村小学任教语文，还是在长沙、四川教書，抑或是在韶关市始兴石人嶂钨矿职业学校任教语文和英语、在夜校“扫盲”教识字，赵曼蓉都几十年如一日地在教书育人的世界里，用挚爱和热情高质量地完成教学任务。这位母亲不仅作育英才，还培养自己的小孩从事教育，三个儿子都从她手上接过教鞭，终身从教。
1960年，在始兴中学担任学生会主席、连年评为三好学生的雷源时，与弟弟雷源峙一同进入韶关师范专科学校就读，选择了“三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋”的教育事业。毕业后，雷源时只身来到阳山工作，先后在阳城镇学校教小学数学、初中物理，在太平中学和阳山中学分别教初中、高中数学，1989年调到清远市华侨中学担任班主任和高三年级数学教师。直至2001年1月退休，雷源时连续23年拼搏在高三毕业班的数学教学岗位上，教学成绩显著。
“长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利……”1989年，师范毕业后的雷海彬来到粤北山区的阳山县阳城镇小学任教，两年后调到雷源时曾工作过的阳山县第一小学（前身为阳城镇学校），与父亲的老同事一同勤恳工作。1993年，她调到清远市新北江小学任教，历任教导处主任、副校长、校长，并于2008年调至中山市石岐中心小学任教至今。教育，是雷海彬从小便向往的：“以后我也要像曾祖父一样当校长”“奶奶，我长大后也要报考师范学校，做有爱心的老师”“以后我要成为比爸爸这位特级教师还厉害的老师”。
跨越一个世纪，从幼儿园到大学，从班主任、科组长到幼儿园园长、学校校长，从语数英到音体美，雷家祖孙四代共15人扎根教坛，为党育人、为国育才。
怀爱生之心
“教育是植根于爱的，没有爱就没有教育”，这是雷家人的教育信条。
爱是一种矢志不渝，予人希望。
雷海彬向记者介绍，赵曼蓉在黄均德村校任教时，全校几十个学生，她一个人既当校长又任教师。赵曼蓉依然勤勤恳恳地开展语文、数学等课程的复式教学，她还自掏腰包带生病的学生去看病，帮家中贫穷的学生交学费，只为给当地学生提供学习的机会。业余，她常常免费帮不识字的村民写信。随后，在始兴石人嶂钨矿职业学校教语文和英语时，赵曼蓉利用晚上的空余时间，到夜校开展识字教学，助力“扫盲”。
“海彬，你带我再去看看漂亮的阳山中学，去听听你爸爸的讲课声;海彬，你是师范生了，过来听奶奶讲过去的教育故事;源时，快跟妈妈分享你们班今年的高考成绩。”退休后的赵曼蓉也不忘教育，潜移默化地影响着、鼓励着子孙在教坛上耕耘。
爱是一床冬夜棉被，予人温暖。
“父亲在阳山工作时，冬天经常会把自己、妈妈、弟弟和我的棉袄拿出去，而拿出去的棉袄经常是‘一去不复返。”雷海彬说。作为一名共产党员，雷源时爱生如子，经常自掏腰包资助贫困学生，把生病的住宿学生或废寝忘食的学生带到家里吃饭，为没有足够衣物过冬的学生送去保暖衣物。
雷海彬清楚记得，1993年一个冬夜里，寒风呼啸，她和母亲抱着暖水袋早早地躲进了被窝。母亲突然问：“老雷，你抱着棉被去哪？”“我刚才去学生宿舍走一圈，有一个学生的棉被又薄又硬，今日天气骤然变冷，学校又在北江河畔寒气湿气重，我怕这孩子冻病，得给他加床棉被。” 雷源时说完，便抱着一床棉被闪出了家门。几天后，这名学生抱着被子来到家里，深情地对雷源时说：“雷老师，您这张格子棉被是我有生以来盖过的最温暖的被子，我一辈子都会记得！”
事后，父亲对雷海彬说：“一张棉被，一个为人师的小举动，都可能会温暖学生的一生。这就是爱的教育魅力。”
爱是一生从不放弃，予人向上。
刚工作时，雷海彬曾教过一名单亲男生小易。小易无心向学，和社会不良青年混在一起。雷海彬接手后，从关心生活入手，把小易带回自己的宿舍，为他添衣做饭、辅导作业。期间，雷海彬遭受威胁恐吓，半夜宿舍的玻璃窗被足球砸破，木门被一脚踹破。但这不但没有让雷海彬惧怕，反而更加坚定了她教育小易的决心。小易病了，带他看医买药;无聊，陪他谈心游戏。雷海彬把他留在同学集体中，留在自己身边，做好上学、放学的接送工作。渐渐地，小易接受了教育，走上了正轨，学习成绩突飞猛进，更被评为“优秀少先队员”。
2019年9月，刚带完六年毕业班的雷海彬，继续担任六年（6）班的语文教师。班里的小彭是让教师都头疼的学生：语文成绩只有28分，上课剪指甲、吃零食、捣乱纪律，甚至与老师顶嘴……面对小彭，雷海彬一边进行个性化辅导，一边开展思想教育，利用小彭乐于助人的性格，让他帮老师拿教鞭、搬作业，以此拉进师生之间的距离。在雷老师耐心的引导和教育下，小彭的语文成绩不断进步，语文期末考试及格了。“小学六年时光，我最感谢的老师是雷老师，因为她一直都没有放弃我，当我有一点点进步的时候，她就表扬我。”2020年7月的结业典礼上，小彭面向全校师生，道出了对雷海彬的感谢之情。
从教32年的雷海彬从不放弃对学困生的教育，只因父亲的一句“放弃一个学生就等于放弃了一个家庭，放弃一个学生就等于放弃了学生的一生”。
传教学之慧
“雷老师，你朗读的声音真好听！”“老师的粉笔字好漂亮哦！”“哎呦，小东又踢我了。”“我听不懂什么叫客观规律呀。”这不是真实的课堂，而是雷家人在家里，给刚踏上教坛的雷海彬磨课而进行的模拟课堂。奶奶、父亲、表妹、弟弟负责扮演学生，母亲负责控制铃声，记录每个教学环节的时间。
教学经验丰富的雷源时，一会举起左手，化身为调皮捣蛋的“小源”，给雷海彬制造各种乱象;一会举起右手，化身为认真学习的“小时”，向雷海彬提出意想不到的问题。一次，雷海彬在试讲课文《揠苗助长》时，板画了禾苗辅助教学，此时，“小源”同学问：“老师，明明说禾苗已经枯死了，为什么你黑板上的禾苗还绿绿的？”“小时”同学接着问：“老师，为什么禾苗会枯死？”这让雷海彬意识到，画图时既要考虑形象性，也要注意科学性;突破“揠苗助长”的教学难点，帮助学生理解其中的科学原理，需要对此设置学生讨论活动。
久而久之，雷海彬练好了教学基本功，提升了教学智慧，课堂体现出学生主体性，教学变得灵动、有趣、高效。雷海彬先后执教镇、县、市、省、国家级的公开课几十节。2016年6月，她到日本同源中文学校执教示范课《畅游拼音王国》，课后学生们围在她身边说：“雷老师，你什么时候再给我们上课？我们很喜欢你的课。”
为打造深度学习的语文课堂，雷海彬先后开展了“板画与形象教学”“思维导图（脑图）在小学古诗文教学中应用的研究”等课题研究，构建了“课前画脑图预学——课中借脑图研学、思辩——课后完善脑图复习、延学”的思维导图“五步建模”教学模式，革新了常规的古诗文教学模式，为学生的自主学习、思维发展搭建了阶梯，让学生真正成为课堂的主体。
同时，雷海彬积极向青年教师传授教学经验，指导莫世文、周丽、冯丽英、魏国营、曹鹏丽、熊欢等20多位青年教师参加市教学比赛并获一等奖，刘颖仪、黄纪东、江仿燕等代表市参加省级教学比赛获二等奖。
如果把教育看作一份责任，那教育就成了事业;如果把教育看作一份使命，那教育就成了信仰。
采訪过程中提到已经离去的奶奶和父亲，雷海彬的眼里多次闪着泪花。诚然，人的个体生命的存在是短暂的、有限的，但人又总是力图以某种追求去超越个体生命的短暂与有限。雷家人正是通过与教育的相守不离，以教育的信仰超越生命的短暂与有限，在生命的有限与价值的无限的撞击中，燃起熊熊的生命之火。
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