江门市培英高级中学：助力建设共同体，抱团学习共成长
黄博彦
相较于广州、深圳、佛山、东莞等城市，江门中小学心理健康教育发展水平有待提高，心理教师专业成长的外部支持环境偏弱，既没有丰富的高校专业支持力量，也没有專职心理教研员的专业引领。因此，对于江门中小学心理教师而言，要实现自己的专业发展，最直接可行的方式就是依靠朋辈支持的力量，抱团学习，共同成长。
为此，江门市培英高级中学（以下简称“培英高中”）发挥学校心理教师队伍的专业优势，在江门市教育局德体卫艺科的指导下，牵头成立江门市中小学心理教师校际学习共同体，主动承担全市心理健康教育的教研工作和示范引领工作，助力打造校际共同体，引导江门市心理教师抱团学习，共同成长。
夯实教育教学基础
推动心理健康教育优质发展，首要是提升心理教师的专业能力。依托学习共同体，培英高中骨干心理教师组织开展心理健康课展示活动、个案辅导展示活动和心理读书会。
心理健康课展示活动分为小学组、初中组、高中组，主讲教师在学习共同体内招募备课团队，组织集体备课，并进行试课和磨课，兼职教研员再听课、评课，最终在学习共同体进行展示。
个案辅导展示活动分个案报告和心理辅导展示两种形式：个案报告由一名教师报告个案整体情况及个案处理的难点，然后学习共同体成员进行头脑风暴，共同思考个案解决的思路;心理辅导展示为心理辅导技能现场展示，为成员提供心理辅导示范。
心理读书会主要通过线上分享的方式，让学习共同体成员围绕读书的收获，结合自身实际工作和生活进行分享，以促进教师专业理论的学习。
上述活动在学习共同体中形成了共同学习的氛围，整体提升了成员的专业水平。
2016年，针对江门生命教育资源有待丰富，心理教师开展生命教育的实效性有待提升，学生生命意识、态度有待进一步提高等问题，培英高中骨干心理教师以及学习共同体骨干成员，在时任江门市教育局心理干事刘丽灯的组织下，开展了省级中小学德育课题“新形势下学校生命教育的实践研究”。课题组以子课题的方式，收集整理全市范围内中小学生命教育的典型经验和做法，形成《中小学生命教育指导手册》。
手册在介绍生命教育基本理论和江门市中小学校生命教育现状的基础上，从生命与自我、生命与他人、生命与社会、生命与自然四方面，向心理教师提供了学科渗透课例、专题教育课例、课外活动课例等教育案例和活动方案，绘本、电影、故事、歌曲、习作等生命教育资源，以及相关的调查问卷和访谈表，为教师有效开展生命教育夯实了基础。
打造学校品牌活动
作为学习共同体的重要成员，从2010年开始，培英高中就开始开展校园心理剧活动。学校通过校园文化主题活动月、五邑侨乡文化主题活动月，将校园心理剧打造成校园文化特色活动，并开展市级课题“校园心理剧在高中心理健康教育中的应用研究”及“以校园心理剧提升高中生生涯适应力的实践研究”，整理、归类、提炼心理剧活动成果，形成可复制、可推广的模式。
学校心理科组教师组织有兴趣参与剧本创作的学生，进行“校园心理剧的创作”专题培训，围绕为什么写、写什么、由谁来写、怎么写四个问题展开培训，引导学生有针对性地进行心理剧本创作。然后，从学生创造的剧本中，选出优秀剧本，通过专门的心理剧展演的形式，或推荐参加学校大型晚会的方式，让学生排练、展演，给学生搭建展示自我的舞台。展演后，组织心理剧展演分享会，让学生围绕活动中难忘的瞬间、展演感受、对自己新的发现、对未来的展望等，开展分享交流。同时，心理科组对心理剧展演进行录像，形成教学资源，供教师在心理健康教育课堂中使用。
如今，培英高中校园心理剧活动已成为江门市心理健康教育的特色品牌，该项目获得第二届江门市教育教学成果奖二等奖。2017年11月，培英高中在学习共同体的教研活动中，分享了学校心理剧的具体做法和经验，为其他学校开展校园心理剧特色活动提供了思路和参考。
例如，新会华侨中学以2021年广东省中小学心理健康教育活动月为契机，组织高一年级开展校园心理剧编写及展演活动。在长达一个多月的活动过程中，学生积极投入，在探索内心的舞台上提升自主互助的能力。江门市第十一中学结合学校实际情况，组织心理社团的学生开展校园心理剧的创作和排练活动。
2021年广东中小学心理健康教育月心理情景剧作品评比活动中，江门市培英高级中学、新会华侨中学、台山市华侨中学获二等奖，江门市第十一中学和恩平市中等职业技术学校获三等奖。
助力教师专业成长
江门市第十一中学专职心理教师王晓君刚入职时，由于所在区域心理健康教育教研力量的不足，她在专业成长上感觉孤单和无助。而加入学习共同体以后，王晓君找到专业支持的力量，成长迅速。
通过《中小学生命教育指导手册》，她了解到江门市中小学校生命教育的现状。为此，她利用书上的活动方案和资源，设计了一节生命教育课，并在培英高中骨干心理教师、市兼职教研员郭艳彪、李艳芳的帮助下多次磨课，将原来教学设计中生命教育活动的拼凑，改为以电视剧人物角色贯穿整节课的各个环节，增强了学生生命教育的情境代入感，授课效果广受好评。经过7年的努力，王晓君成长为江门市学习共同体的骨干，多次在共同体中展示示范课，设计的心理课被评为广东省省级优课，市级课题获得良好等级结题。
江门市实验小学心理教师陈银欢，是蓬江区“优秀教师”“优秀党员”。她曾获得第一届广东省心理教师专业能力大赛一等奖，第二届中小学心理健康展示活动课小学组二等奖。硕果累累的荣誉背后，除了自身的不懈努力外，也离不开学习共同体的专业赋能。
借力学习共同体，陈银欢有了备课、磨课的跨校盟友。2020年，她要在全市教研活动上展示一节《心理舒适圈，我跳！》的公开课。经过多次磨课、试教后，她发现教学仍有许多研讨的生成空间，但她自己无法很好地调整教学方案。于是，李艳芳、郭艳彪等从课程的理论基础和整体框架思路上，给予她启发性建议，学习共同体成员针对具体教学环节的实施给予完善性建议。后来，这节课例作为中国心理卫生协会组织抗击新冠肺炎疫情公益心理援助第六届“积极心理学视角下中小学团体辅导”主题分享课，服务全国中小学心理辅导教师3000多人次。
陈银欢坦言：“学习共同体给予我专业成长的温度、高度和深度。感恩学习共同体有力的支持，抱团成长让我的专业成长之路走得更远、更笃定。如今，学习共同体让学校心理教师从‘一枝独秀到在‘满园春色的愿景中孕育，成长和壮大。每位心理教师都在这里找到了绽放自己独特的生命力的舞台。这里是我和伙伴们栖息、成长的家。”
