初中物理教学对学生创新能力培养的策略探究

张旭

摘   要：培养学生的创新能力，是初中物理教学中的重要课题。本文就初中物理教学展开各个层面的探索，以提升学生的创新能力，培养学生良好的物理核心素养。

关键词：初中物理教学;学生创新能力;启发式教学;培养策略

在当前新课程改革不断深入的背景下，初中物理教学为了达到理想的教学效果，要求教师在为学生讲解各关键内容的同时能够关注学生创新能力的培养，只有提升学生的创新能力，才能让学生对物理学习始终具备热情和主动性，激发出学习欲望，形成良好的物理核心素养，从而提升整体授课质量。

1  要注重学生创新意识的培养

作为一名合格的初中物理教师要具备正确的教学观念，培养学生的创新能力，要善于学习，始终保持创新精神，将理论教学和实践教学相互融合，创设良好的学习氛围，让学生主动地融入到学习过程中，获得良好学习体验，实现创新。所以，在物理教学中教师应结合物理原理和背后的研究背景进行教学，使学生在学习中受到人文艺术渲染，继承和发扬伟大物理学家的探究精神，从而树立创新意识。当前可供教师采用的多媒体设备是具有多样性的，各种多媒体设备的采用都会将学习内容更加生动地展现出来，让学生细致、全面观察，并融入到探究活动当中。除此之外，教师还应开展物理实验和活动，让学生加强体验，而教师则要发挥出自身引导优势，引导学生落实制定合理实验计划[ 1 ]。

2  要注重启发式教学

在物理教学中教师应注重对学生进行启发，激发其潜能，实现物理探究和创新。例如，当教师在为学生提出各种具有针对性的物理问题时，应进一步引导学生们从各个角度系统研究和分析，不仅思考常规的处理手段，同时还要探究其它的解决方式，也可以让学生以小组的形式共同研究讨论，寻找更加便捷的解决方案。在这一潜移默化过程中不仅能够开拓学生视野，还会促使学生养成良好创新思维习惯。对于物理学科来说，和日常生活有着深远联系，大部分的知识都来源于日常生活，而教师则应当善于把光、热、电等物理问题在生活中巧妙地反映出来，引发学生思考，结合生活实际，加强探究，结合实际开展问题探究，锻炼自身创新能力[ 2 ]。

例如，学习“光的反射”中的光沿直线传播这一知识点时，教师可以将光沿直线传播的理论与生活中一些常见的现象相结合，融入生活化的元素会让学生更好地体会理解光的相关理论，如晚自习回家后，坐在台灯下看书，身后会出现自己的影子;在电影院中可以看到放映机射向银幕的光束是直的等等。也可以用更独特的方式吸引学生，例举古诗“举杯邀明月，对影成三人”，这首诗是李白《月下独酌》中的千古名句，诗中的“对影成三人”涉及光的知识点就是光沿直线传播。

3  给学生提供各种创新的机会

在新课程改革不断深入的背景下，要求教师给予学生各种创新机会，体现出学生主体地位，一切以学生为主体授课，让学生具备主人翁意识。但是传统教学理念對部分教师的影响较为深远，在授课时单纯按照教程内容完成授课，却未能够给予学生更多自主探究和学习的机会，从而影响了学生创新意识的发展，不利于创新能力的提升。在物理实验教学时，要求教师先系统地介绍各种实验器材，然后再由学生自由发挥，在不断深入思考中了解详细的实验操作，收获乐趣，提升创新能力。

例如，在“科学探究：物质的密度”一课中测量物质的密度时，应善于启发学生采用现有的装置积极尝试各种器材进行实验，拓宽学生的思路来测量固体、液体甚至空气的密度，以此让学生展现出自身个性，活跃思维，为提升创新能力奠定坚实的基础。

需要注意的是，在教学中并不是所有的物理实验都需要采用现成的实验器具的，对于一些可以用简单的自制教具来完成的实验内容，则可以安排学生结合物理原理自制实验器材并完成实验，促使学生在实验探究中更加深入理解重点知识，体会到成就感和满足感，学会主动寻找创新机会。除此之外，教师还应注重开展开放式教学，让学生利用创新思维来从学习结果中猜想，寻求更多物理学习的新灵感，而且对于部分物理实验来说，较为多样，教师也可以引导学生大胆猜想，并要求学生结合自身掌握的知识用各种方法验证[ 3 ]。

4  积极拓展丰富的教学内容

在各种现代化技术广泛采用的背景下，学生学习的重点不再只是局限在课本上，能够实现利用互联网技术搜集课外学习资源，这对改革和创新物理教学有着深远影响，不仅能提升教学质量，还有利于培养学生创新能力，开拓视野，接触更多新知识。在教学中教师应丰富教学内容，使物理教学得到优化和完善，让学生始终保持着学习热情和主动性，激发思维。在理论教学工作中教师要突破课本的局限性，在为学生讲解课本中重点内容的同时收集其他学习资源，并布置实践任务，让学生在实践中掌握理论成果。教师还应在活动中对学生考察，科学安排教学，保证教学效果。

在日常教学中还应融入学生感兴趣、具有趣味性的知识，依据理论教学设计小实验，对教学内容合理化补充和延伸，让学生具备新思路，提升问题分析能力和探究能力。例如可布置学生制作浮沉子等，让学生在动手操作时发挥出自身才智，使物理教学活动丰富多样。安排小组合作学习，在同学间相互合作、交流中产生思维上的碰撞和交流，提升创新能力[ 4 ]。

5  实施多元评价

在初中物理教学中应实施多元评价，多元评价工作的开展会让学生以一种正确的眼光看待自身不足，提升学习针对性，并引导学生从多角度深入思考，提升发散思维和创新能力。一般情况下，在组织学生进行评价活动时，可供采用的评价形式是多样的，主要包括自评和互评，让学生受到肯定的同时认识到现存缺陷。在评价工作中教师应加强和学生沟通，并鼓励学生相互交流。教师也应让学生以小组的形式开展实验成果展示，关注实验体验过程，教师依据各小组展示的成果评价，让学生在经过对比后拓宽思路，从其他同学方案中学习吸取优点，并完善自身方案，独立完成实验的创新设计，增强创新能力[ 5 ]。

6  结语

教师应当以一种正确的眼光看待当前物理教学中存在的问题，及时转变教学手段和理念。学好物理对促进学生的全面发展是具有促进作用的，教师不仅要让学生掌握扎实的理论基础，同时还要关注对其创新能力和自主思考能力的培养。在教学中要关注学生创新意识的培养、注重启发式教学、给学生提供各种创新机会、积极拓展丰富的教学内容以及实施多元评价，让学生真实体会到物理学习的乐趣，发展思维，为全面发展奠定坚实的基础[ 6 ]。

参考文献：

[1] 蒋道林. 初中物理教学中对学生创新能力培养[J]. 课程教育研究，2018 （50）：163.

[2] 马晓楠. 探析初中物理教学与培养学生创新能力的途径[J]. 课程教育研究，2018 （5）：167.

[3] 周莉. 初中物理教学中培养学生创新能力的探究[J]. 华夏教师，2017 （13）：22.

[4] 孙艳平. 论初中物理教学中培养学生创新能力的重要性[J]. 中国培训，2017 （20）：274.

[5] 袁坤. 初中物理教学中实施“自主、合作”实验模式探究[J] 课程教育研究，2018 （17）：174.

[6] 任家荣. 探析初中物理教学中培养学生创新能力的途径[J]. 内蒙古教育，2020 （14）：2.

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