基于“互联网+”背景的高职英语信息化教学改革研究

【摘要】近年来，随着网络信息技术的飞速发展，信息技术在学校教学中的应用也越来越广泛，因此高职英語教学也应该进行相应的变革。在“互联网+”背景下，对于高职英语教学提出了更高的要求，在上课的过程中侧重于如何激发学生学习英语知识的兴趣，使得每一个学生都能够积极参与到课堂学习活动中。本文从高职英语信息化教学的概念以及高职英语教学的现状出发，探讨高职英语信息化教学的意义，分析高职英语信息化教学的策略，以供借鉴。

【关键词】“互联网+”;高职英语;信息化教学改革

【作者简介】堵楠楠，南京工业职业技术大学。

【基金项目】南京工业职业技术大学2019年度高等职业教育研究立项重点课题“‘互联网+教育’视域下高职英语教师信息化教学能力提升策略研究”（项目编号：GJ19-03Z）的阶段性研究成果。

在“互联网+”背景下，信息技术在高职英语教学中的应用越来越广泛，给高职英语教学工作带来了新的发展机遇，不仅能够有效降低高职生学习英语的难度，而且有利于提升高职生的英语语言应用能力，使得学生在找工作的过程中有了更多选择的机会。为了提升高职英语教学的质量和水平，高职英语教师应积极参与到信息化教学改革，努力学习相关的网络信息知识和操作技能，致力于调动高职生学习的积极性，促进学生听、说、读、写能力全面发展。

一、高职英语信息化教学的概述与高职英语教学现状

1.高职英语信息化教学。高职英语信息化教学是指高职英语教师上课所采用的教学辅助工具、教学模式的信息化。这就要求教师必须精心设计所有的教学活动，为高职生提供一个良好的课堂学习环境和丰富的教学内容，教师应该重点培养高职生的自主学习能力，进而提升学生的英语综合素质。

2.高职英语教学现状。近年来，随着教育水平的提升，参加高考的人数越来越多，上高职的学生人数也在逐年增加。大部分高职生的英语水平比较差，对于英语学习的兴趣不够，经常会出现上课注意力不集中的问题，使得教师在教学的过程中可能会出现学生不主动参与教学活动的现象，这不利于提升高职英语的教学质量和教学水平。

就目前的情况来看，许多高职学校都能够结合多媒体设备进行教学，给学生播放提前制作好的课件、视频、图片等，但是，这仅仅是多媒体教学手段的初步应用，与信息化教学改革的目标还有一定的差距。因此，高职英语教师在信息化教学方面还需要付出更多的努力。

二、高职英语信息化教学的意义

1.激发学生学习的积极性以及自主性。在以往的高职英语教学中，教师所使用的教学工具一般是粉笔、黑板、教科书、教学辅导资料等，课堂教学比较枯燥，学生逐渐丧失了学习英语的动力。在“互联网+”背景下，信息技术在高职英语教学中的应用越来越广泛，给高职英语课堂教学带来了新的发展机遇，高职英语教师可以利用信息化技术来丰富课堂教学的形式，为学生营造一个良好的学习环境，通过视频、图片、动画等，使得高职生能够更好地感受到英语交际的价值和魅力，能够充分激发学生学习英语知识点的兴趣。在这样的教学环境中，学生更愿意参与到课堂学习活动中，能够提供更加丰富的教学资源，不断丰富高职英语的教学内容。教师在教学过程中，扮演的是引导者的角色，给学生提供了更多自主学习的时间，有利于提升高职生自主学习的能力。除此之外，信息化教学还能够增加师生之间的情感交流，学生可以将自己学习过程中遇到的问题通过互联网及时反馈给教师，教师也可以通过互联网给学生解答，有利于提升学生学习的效率。还有高职英语信息化教学给学生提供了更多选择的机会，学生可以根据自己的学习情况，制订学习计划，成为学生自己学习的主人，提升学习的效率。

2.使得高职英语课堂教学更加丰富多彩。在以往高职英语教学中，教师往往采取强制灌输的教学策略，这难以满足不同学习水平学生的需求，难以真正提升高职生的英语应用能力。在“互联网+”背景下，能够有效突显出学生的主体地位，学生在学习的时候能够有效提升英语基础知识和作用技能，掌握英语学习方法，这有利于提升学习英语的效率。高职英语教师可以利用多媒体教学设备来播放提前制作好的英语课件，营造良好的教学氛围，生动形象地将英语知识点呈现在学生面前，激发学生学习英语的动力。还有高职英语教师可以在课堂上给学生播放一些英语演讲比赛、英语新闻报道等视频，能够让学生更好地感受到英语交际的魅力。

3.有利于拓展高职生的知识视野。在“互联网+”背景下，为高职生提供了良好的学习渠道，学生可以通过互联网来搜索自己所需要的资料，有利于拓展知识视野。高职英语信息化教学，拓宽了高职生的学习空间，同时这也使得师生之间、生生之间的互动更加紧密。学生都喜欢使用微信、QQ等社交软件，也逐渐成了学生学习互动的工具。在高职英语教学中，教师还可以引导学生利用课余时间观看一些微课视频、英语教学课件等，不仅能够提升学生自主学习的能力，而且还有利于拓展学生的知识视野。

三、高职英语信息化教学改革策略

1.积极开展线上问题教学活动。在“互联网+”背景下，越来越多的线上教学活动也随之开展，比如微课教学、直播教学等，这能够有效丰富高职英语的教学形式，使得课堂教学突破了时间和空间的限制。问题教学是最基础的教学策略，教师应该就本节课所学的内容设计相关的问题，引导学生积极思考这些问题，学生对于英语知识点的理解更加深刻，这有利于提升高职英语学习的质量和水平。高职英语教师还可以参考PBL线上教学模式，对于学生开展线上问题教学活动，高职英语教师可以根据本节课所要学习的英语词汇、语法等知识点制作视频，视频的长度不宜过长，控制到6-8分钟即可，在视频中提出一些学习问题，将学习视频上传到网络教学平台上，让学生利用课外空闲时间观看视频，思考和解决视频中提出的问题。学生在观看英语视频的时候，逐渐掌握高职英语教学重难点，自己动手建立属于自己的思维导图，能够有效整合脑海中的碎片化知识。为了学生能够准时观看英语学习视频，高职英语教师可以利用大数据技术分析学生的学习情况，并做好记录，分析出学生最感兴趣的是哪类学习视频，方便日后制作相类似的教学视频，提升学生观看学习视频的积极性。

2.创设信息化教学情境。高职英语教师要想实施信息化教学模式，不仅要有网络信息技術为依托，还应该将各类教学因素和信息技术资源有效整合在一起，将教学重难点与多媒体教学设备有机结合起来，这有利于激发学生学习英语知识点的兴趣，使得学生更加愿意参与到课堂教学活动中。比如，学生在学习“you can be a hero，too”的时候，高职英语教师在进行课程导入的时候，可以利用多媒体教学设备播放与教学内容相关的视频、动画、图片等，为学生创设一个良好的信息化教学情境。比如，在2018年地震的时候，许多人民解放军奔赴在一线，不怕辛劳，拯救了许多人的生命，他们就是当之无愧的人民英语。再比如，一些英雄人物图集，比如黄继光、董存瑞、刘胡兰、邱少云等，在视频和图片上融入英语词汇的发音和句子，让学生提前感受到英语词汇的发音。这类题材也很容易吸引学生的注意力和兴趣，英语教师应该组织学生讨论“hero”的话题，并积极发表自己的观点。

3.信息化教学设计以学生为中心。传统的教学模式难以适应时代和社会对于人才培养的要求，如果继续实施传统的教学模式会对高职英语教学水平产生不利的影响，甚至有一些丧失了学习英语的兴趣和积极性，学生的英语成绩也越来越差，难以实现提升学生的英语语言应用能力。每一个学生都呈现出不同的性格特征，教师应该给他们更多的尊重，在高职英语信息化的教学中，教师在整个教学过程中不再是主导者，而是应该与学生平等相处，使得学生更加愿意听从教师的教导，增加师生的互动。只有这样，才能够更好地激发出学生学习英语语言知识的兴趣以及学习的积极性，从而培养出一批高质量的英语语言人才。这就要求高职英语教师应该紧紧围绕学生积极开展教学设计工作。首先教师应该根据教学内容，结合班内学生的实际情况，将线上线下混合式教学模式、微课堂等教学模式选择最合适的教学策略。高职英语教师在教学的时候侧重于引导学生，做好英语学习启发工作，让学生学会思考。与此同时，高职英语教师还可以利用网络信息技术，引导学生通过网络信息技术平台科学合理的选择英语学习材料，能够有效拓展学生的英语知识视野。

4.努力实现信息化资源共享。在“互联网+”背景下，信息化教学模式是一种全新的教学模式，利用多媒体信息技术能够有效激发学生的学习英语知识的动力，这有利于提升高职英语教学的质量和水平。因此，高职英语教师应该努力实现信息化资源共享，有效整合高职英语教学资源，还可以引导学生有效利用这类信息资源，利用信息技术手段就学习的结果进行交流。比如，在高职英语课堂教学结束后，设计相关的题目，引导学生积极思考这类题目，通过查询书籍和网络资源进一步学习，学生在学习过程中遇到的困难都可以通过网络信息技术展开交流。在这一过程中，值得注意的一点是，教师所搜集到的信息教学资源应该以激发学生的动力为第一准则，如果忽略这一点，仅仅只是安排所有学生都做一样的题目，会对学习效果造成不利的影响。因此，高职英语教师所共享的信息化教学资源是学生所感兴趣的内容，能够加强学习动力的教学资源。高职英语教师应该结合本班学生目前的实际情况以及未来学生的就业方向，以此来提升英语语言运用能力，设计相关的训练题目，这不仅有利于激发学生学习信息教学资源的兴趣和积极性，进而强化学习动力，形成良好的英语学习习惯。

四、结语

综上所述，在“互联网+”背景下，信息技术与高职英语相结合形成了新的教学模式，高职英语信息化教学改革势在必行。这种全新的教学模式，需要以信息技术为依托，利用各种各样的教学策略，给学生带来更直观的学习体验，这有利于激发学生学习英语知识点的兴趣和动力，对于学生的成长和发展有积极的意义，使得学生的未来有了更多的原则，充分发挥出高职英语教学功能。

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