中职英语教学中人文素养培养策略探究
牟秀丽 石瑜珍
【摘要】中等职业院校是为社会输送高素质技能型人才的重要平台，英语作为中职阶段一门重要的基础学科，推动中职英语教学改革与创新显得尤为重要，面对日益复杂的就业形势，教师应格外关注对学生人文素养的有效培养，尝试在中职英语教学中培养人文素养，以提高学生的综合素质。本文笔者简单分析了中职英语教学中培养人文素养的积极意义，提出了中职英语教学中人文素养的有效培养策略。
【关键词】中职英语;人文素养;策略分析
【作者简介】牟秀丽，石瑜珍，甘肃省定西市漳县职业中等专业学校。
【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于人文教育的中职院校英语教学实践研究”（课题立项号GS【2020】GHB1639）的研究成果。
一、中职英语教学中培养人文素养的积极意义
1.有利于提高中职英语教学质量。英语学科在中等职业教育中的重要性不言而喻，现阶段，许多教师开展的中职英语教学活动存在较强的局限性，教师一味地追求教学大纲中体现的教育知识点，而忽略了对学生核心素养的有效培养，对学生的综合素质发展缺乏应有重视，导致中职英语教学的质量受到一定的影响。在中职英语教学中培养学生人文素养，意味着教师需要对传统的英语教学模式进行大胆变革，根据学生人文素养的发展状况，合理地调整和优化教育机制，让学生能够获得更加多元化的学习体验。在教师的积极影响下，学生同样能够不断转变思想观念，让学生能够逐渐意识到英语学科的重要性，引导学生主动参与到中职英语教学活动中。在学生的通力配合下，中职英语教学质量能够得到有效提升，中等职业院校的人才培养目标才能落到实处。
2.有利于提高学生综合素质。在中职英语教学中培养学生人文素养，这是对传统中职英语教学模式的一次大胆突破，同时也是落实素质教育的必然要求，在不断对学生人文素养进行培养的同时，学生的综合素质能够得到有效提升。传统的中职英语教学活动主要强调教师对英语知识的分析和讲解，课堂教学环节，教师很少关注对于学生人文素养的有效培养，这在一定程度上影响到了学生的个人素质发展。在不断推动中职英语教学改革的过程中，教师能够围绕培养学生人文素养的相关要求，对教育形式进行合理优化，对教育内容进行有效拓展和延伸，这样一来，学生就能够接触到更加多元化的英语知识，并从中获得启发，为学生个人素质的提升奠定坚实的基础。
二、中职英语教学中培养人文素养面临的问题
1.教学形式死板导致学生积极性不足。在组织和实施中职英语教学活动时，许多教师采用的教学形式较为死板，导致学生的学习积极性受到一定的影响，这在一定程度上限制了学生人文素养的有效培养。在开展中职英语教学活动时，许多教师忽略了学生的实际学习需求，没有真正考虑到学生的认知特点，教师主要以说教为主，围绕词汇语法等方面的基础知识进行讲解，而忽略了学生在学习过程中的具体体验，也忽略了与学生之间的有效互动与交流，从而导致课堂气氛相对沉闷，学生在接触英语知识的过程中只能被动地接受安排，而无法主动积极地探索知识，最终影响到了英语教学的整体效果。在学生对英语学习丧失兴趣的同时，培养学生人文素养的目标难以落到实处。
2.教育内容缺乏创新性导致教学效果受限。在选择和开发中职英语教学资源时，许多教师存在一定的局限性，通常只是对教材中体现的英语知识点进行分析和讲解，而忽略了教育资源本身的多元化，在一定程度上限制了学生认知能力的提升。中职院校生源质量较差，学生英语学习基础相对薄弱，如果仅仅依靠教材中的理论知识讲解，很难满足学生的学习欲望，导致学生的学习积极性受到打击。此外，教材中的英语知识内容与专业特点联系不够紧密，教师无法在接触英语的同时了解不同专业的各种术语，这也在一定程度上限制了学生人文素养的有效培养。
3.学生对人文素养缺乏应有重视。以学生为主体是中职英语教学的基本要求，学生的学习态度直接关系到中职英语教学的整体质量，在培养学生人文素养的过程中，许多学生自身对人文素养缺乏应有重视。学生由于自身学习基础较为薄弱，在接触英语知识的过程中，往往存在较强的畏难心理，面对复杂的英语知识，许多学生感到难以适从，在学习过程中，往往以敷衍了事的心态看待学习。许多学生自身对人文素养缺乏应有重视，而是本着“60分万岁”的错误思想学习英语知识，将不挂科作为终极目标，这就导致在学习过程中十分被动。学生课堂参与度较低的情况下，培养人文素养的教育要求难以落到实处，中职英语教学的有效性也受到一定影响。
三、中职英语教学中培养人文素养的基本原则
1.遵循因材施教原则。在组织中职英语教学活动时，教师必须充分关注学生的个体差异，遵循因材施教的原则，对学生人文素养进行有效培养，让学生的个性特点能够得到充分凸显。因材施教意味着教师需要对学生的学习情况进行合理摸底，从学习能力、学习态度等多个角度着手，确保中职英语教学与学生的学习特点相匹配。因材施教，意味着教师需要从教学方式和教学内容两个角度着手，对中职英语教学的实施进行适当调整，针对培养学生人文素养的相关要求，选择趣味性的教学手段，并对教育内容进行合理拓展，尝试将现实生活与英语教育紧密融合，确保学生能够感受到英语学科独特的人文内涵。在有针对性的中职英语教学活动影响下，学生的个性特点能够得到充分彰显，中职英语教学的实效性能够得到保障，凭借高质量的中职英语教学活动，让學生人文素养得到充分提升。
2.遵循循序渐进原则。循序渐进是中职英语教学的基本要求，在开展教学活动时，教师应当将培养学生人文素养作为一个长期目标，在实施教学活动的过程中，充分关注学生的人文素养培养状况，切实提高教学效率。教师应对学生的学习情况进行摸底，根据不同年段学生的学习特点，合理地调整中职英语教学的思路，让学生能够逐渐意识到培养人文素养的有效性，并通过教师的有效指导，层层递进地培养人文素养。在对低年级学生进行英语教学时，教师应当格外重视对学生学习兴趣的引导，让学生能够初步理解人文素养的基本概念;在对高年级学生进行人文素养培养时，教师则应格外关注学生思维能力的有效锻炼，让学生获得深刻启发。
四、中职英语教学中培养人文素养的有效策略
1.在设置教学目标时突显人文素养。明确的教育目标是中职英语教学活动顺利实施的基础和前提，在组织教学活动时，教师应对教育目标进行合理的优化和调整，围绕培养学生人文素养的相关要求，提出明确清晰的教育目标。这就要求教师能够从不同角度对中职英语教学活动进行区分，设置教育目标需要考虑到学生成长中的方方面面，并且从人文素养的角度着手，对中职英语教学活动提出更高要求。一方面，教师需要重视知识和技能方面的教育，在设置教育目标时，关注学生知识储备融入传统文化等多种教育元素，更好地满足学生的成长需求。另一方面，教师在设计教育目标时，同样需要关注学生在情感态度和价值观方面的具体表现，对学生的认知规律进行深入研究，融入具有德育和情感教育价值的元素，让学生的人文素养得到充分体现。
2.采用趣味性教学手段激发学生学习兴趣。浓厚的学习兴趣是学生学习英语知识的重要驱动力量，培养学生人文素养必须做到以学生为主体，对中职英语教学形式进行大胆创新。这就要求教师在课堂教学中对教育手段进行合理调整，除了传统形式下的说教式教学方法外，还应积极尝试新的教学手段，比如以小组为单位开展合作探究，通过情境模拟还原真实生活情境等等。通过运用趣味性的教学手段，学生能够快速融入中职英语的学习状态，并在不断接触中职英语知识的同时，培养浓厚的学习兴趣，为培养学生人文素养奠定坚实的基础。
3.融入现实生活元素体现人文关怀。英语本身是中职教育阶段一门重要的语言类学科，英语学科具有较强的工具性，培养学生人文素养意味着教师需要将现实生活与中职英语教学紧密融合，为此，教师应当在实施教学活动时将生活元素融入教育中，突显英语学科的人文关怀。教师首先需要对中职英语的相关教育内容进行深入的分析，在开展教学活动时，尝试以教材内容为基础进行生活化的拓展和延伸。可以借助信息技术的辅助作用，在实施教学活动时向学生展示贴近现实生活的图片和视频等形式的材料，从而更好地丰富学生的学习体验，并且以立体化的教育资源为基础，创设贴近现实生活的情境。在教师的科学指引下，学生能够联系生活经验，更好地理解英语知识，并且教师在实施教学活动的过程中能够突显英语学科独特的人文关怀，为培养学生人文素养奠定基础。
4.在课外阅读活动中实现中外文化对比。阅读是中职英语教学的重要一环，在积极推动学生自主学习的过程中，教师应对课外阅读的素材进行合理拓展，以课外阅读为基础，让学生能够了解中外文化差异，从而更好地培养学生的人文素养。教师首先需要考虑到学生英语学习特点，在开展教学工作时对学生的认知规律进行总结，并挑选适合的英语读物，让学生能够在参与英语阅读活动的同时获得更深刻的学习体验。此外，教师还应格外重视阅读活动中对中外文化的对比和分析，以群文阅读的形式让学生更好地了解文化差异，进一步丰富学生的学习体验。
五、结语
综上所述，在中职英语教学中培养学生的人文素养，这是提高英语教学质量的重要保障，同时也是培养高素质人才的必然要求。在组织和实施中职英语教学活动时，教师应对教育手段进行合理创新，围绕培养学生人文素养的目标，推动中职英语教学的深入改革，确保学生能够在丰富的学习体验下感受到英语学科独特的人文内涵，在不断培养人文素养的同时促进学生综合素质的发展。
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