动画资源在小学美术教学中运用
郑燕然
摘 要：随着新课程标准的改革，小学美术的教学方法和艺术目标也有了很大的创新。从基础知识的教与人文素质的培养，在小学美术教学中，不仅要加强对学生视觉形象的感知，还要理解和创造，这也是小学美术教学的核心内容。目前，我国许多小学已逐渐认识到美术课教学在学生素质教育发展中的重要作用。然而，由于长期以来受以往教育思想的影响，一些学校的美术课教学还存在一些问题。为了解决这些问题，教师应改变小学美术课的教学方法，而将动画资源与美术课教学相结合的教学方法正适合当前我国小学美术课教学的发展。
关键词：小学美术;课堂教学;动画资源
引言
随着互联网的出现，小学的艺术教学有了很大的提高，动画资源逐渐被引入课堂，得到了广泛的应用。教师可以利用动画资源对学生进行视觉、听觉提升学生的艺术审美，提高学生的学习积极性。通过动画资源，向学生灌输形象的感觉、理解和创造力，使他们在积极学习的过程中把握艺术魅力，在学习过程中突出视觉性、实用性、人文性和快乐性。动漫作为众多艺术中的一种独特的综合性艺术，是图像感知时代的重要资源。在艺术创作小学，动漫手段逐渐被教师广泛使用。在美术课堂上，借助动画资源，可以增加学生的学习兴趣，激发创造性思维，促进学生审美价值观的形成。
一、小学美术教学中存在的问题
1、部分学生缺乏对于美术的学习兴趣
小学是学生的启蒙阶段，许多小学生都有发散的思维和顽皮的天性。因此，学生如何全身心投入到艺术课程的学习中去，是教育工作者迫切需要解决的一个重要问题。一般来说，当他们接触美术课程时，大多数学生都会有一种好奇的心理和很高的学习热情。但是，随着课程的不断深入和学生心理、年龄的变化，一些学生会逐渐失去原来学习美术课程的兴趣。因此，为了保证学生真正参与到美术课的教学过程中，教师必须找到学生的兴趣点。但现实中，仍有一些小学美术教师没有意识到培养学生学习兴趣在美术课程教学中的重要作用。在美术课程难度不断加大的同时，一些学生在学习过程中遇到越来越多的理解障碍，最终无法跟上教学节奏，这些问题的出现最终会降低学生学习美术课程的兴趣。
2、部分教师照搬教材，教学方法单一
大多老师普遍更注重绘画和美学的学习，而绘画课通常以示范的形式进行，让学生模拟和练习不同的绘画场景。一味的模仿复制，但学习中的积极性不高，在一定程度上制约了学习兴趣和思维能力的发展。其次，学生学习美术不太积极，因为学生们刚刚掌握了各种知识，而艺术知识更抽象，有些人对美术不太感兴趣，甚至随着年龄的增长，对美术也变得更加仇视。因此，教师在教学过程中要运用多种方法引导学生，使学生对艺术教学有清晰正确的认识，并通过图像、视频、色彩等方式，增强课堂兴趣，关注并最终提高学生的学习效果。
3、培养学生的审美能力
对于美术教师来说，开展艺术教学需要有一定的审美潜力，才能更好地传授知识和技能。继承和发展艺术文化，因此高校教师可以充分利用动画资源，培养学生的审美能力。例如，在艺术创作理论的教学中，教师通过讲述视觉艺术的发展史，可以渗透到动画文化中，而动画与视觉艺术之间存在着一种相互依存的关系，这种关系建立在艺术创作的基础上，也建立在艺术美的过程上，虽然美术是一种创造精神，但动画是围绕视觉艺术进行的，在动画中蕴含着大量的美术教学资源，这就要求教师善于挖掘、积累教材，在后续教学过程中，能靠自己的力量，不必刻意寻找学习的起点，符合其自然完成的艺术理论教学。
二、动画资源在小学美术教学中的运用
1、培养学生欣赏动画作品
在小学美术的教育过程中，教师不仅要帮助学生完成作品的创作，还要帮助学生理解如何欣赏动画作品，如何描述，分析和观察动画作品。小学生对动画作品的欣赏过程，也是其个人审美水平和欣赏能力逐步提高的过程。对于大多数小学生来说，在现代社会环境中，具备一定的欣赏、判断和眼光是非常重要的。学生对动画作品的欣赏过程是一个长期培养的过程。教师可以选择一些小学生最感兴趣的动画内容片段，例如：公益活动的动画宣传片，让学生大胆地说出他们的想法和听到的，既能对学生的赏析水平有效增高又能增加素质教育。教师必须选择接近学生审美水平的作品进行欣赏，让学生用不同的语言表达自己的感受，让学生进行小组交流和讨论。例如：欣赏得奖的动画短片或者是片段，让学生利用自己的理解重新刻画一个全新的画面，即培养了学生的创新能力又了解了学生的认知水平。
二、强化传统文化的传播
传统文化教育始终是我国美术教育和艺术的中心，动画形象的设计以大部分传统文化元素为原型，而动画作品则是文化的传播，如果教师能选择具有教育意义的动画作品作为教材。例如：近年来动画电影中选择了很多传统神话的题材，画面中充分的运用了传统艺术的元素，比如京剧脸谱，教师可以播放动画片段后，让学生充分观察，绘画出自己喜欢的脸谱，将有助于提高学生的文学艺术水平。教师还必须充分发挥自己的主动性，引导学生观看健康的动画作品，由于现阶段动漫产业发展迅速，为了获得更大的经济效益，一些动画作品并不满足小学生的审美需求，教师必须重视动画作品的选择，培养学生树立正确的审美价值观。
3、展示形象，指导技法
动画资源加入教学可以将有趣的元素融入学生的学习过程，让他们在欢乐的氛围中学习，运用动画形象，为了让学生积极观察和发现，教学效果优于老师简单的讲解、示范。例如：在学生观看手工完成的具体作品的过程中，让他们思考这些方法是否可以应用到其他材料中，比如编织带，铁丝、羊毛等常用物品，在制作的艺术作品中可以采用多种不同的制作方式，使艺术作品更加丰富多彩。学生掌握了相关技能后，凭自己的想象创作了许多精美而具有创作新意的作品。
结束语
总结来说，教师利用动画资源形象的展示实，让学生掌握美术，通过视觉动画，既激发学生的学习兴趣，又增强学生的思维能力，创新更好的艺术作品。将动画资源引入小学美术，通过动漫为学生搭建知识殿堂，能有效提高学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的气氛中积极交流、积极思考，在美术课上尽情释放和创新。
参考文献：
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