例谈解决初中科学疑难问题的策略
金燕君
摘 要：科学课程旨在让学生通过进一步学习掌握所需的基本科学知识和技能，这门学科已经可以在小学就有了，因此中学的科学学习是以小学教育为基础的，目的是培养学生的科学素养，帮助学生更好地学习。目前，初中阶段的教学中存在着许多问题，许多学生在没有解决这些问题的情况下学习。教师应帮助学生解决这些问题，提高学生科学课程学习的效率，让学生了解自己为什么要进行此学科的学习，加强学生实践能力的培养，让学生更好地理解和学习科学学科的教学内容。
关键词：初中科学;教学问题;解决策略
引言
初中阶段的科学是一门研究性学科，它要求学生在学习过程中发现身边的科学现象，从中能够不断提问，最终得出科学有效的结论。由此可见，中学科学知识的学习离不开对科学问题的分析和利用。然而，在以前的中学教学制度下，学生深受填鸭式教育的影响。思维方式的发展具有局限性，不具备提出问题的能力和问题意识，导致学生解决科学问题的能力未能有效提高。教师应转变教学观念，提高科学教学的课堂效果，运用新的教学方法对学生进行科学教学。
一、当前初中科学教学存在的问题
1、初中科学实验不完备
任何科学都不是从无到有，而是在相关实验的帮助下得出结论。在初中的阶段中，科学学习也涉及到大量的实验教学，但如何搞好这一实验教学是一个非常重要的课题。在当前的初中科学教学中，我们不难发现教师往往都不做实验，而只谈实验。有时甚至进行实验也达不到实验的目的。实验意识的缺失不仅是教师经常以说而不做的方式进行实验教学，而且在一些不易操作的实验教学中，教师不知道如何借助多媒体设备展示三维实验视频;或者即使进行体验，教师也会忽视体验的最终目的是培养学生的实践能力和创新能力，许多教师进行实验只是为了完成实验教学的目标。
2、学生自主学习的深广度不够
目前新课改背景下科学课程的课堂教学强调学生的自主探究、研究和体验式学习，要求学生多体验、多参与、多尝试，将科学的学习过程转化为调查中的“科学”过程，并将学生参与体验与手和脑有机结合起来，而不是从头到尾都是教师去主导了。对于教授科学的教师来说，让学生掌握学科知识是有困难的，同时应对考试更是难上加难。有些老师不得不选择传统的教学方式，但是教学效果并不是很好，很多教龄长的老师对学科的知识并没有年轻教师掌握的好。一方面，老师的时间少了，每天都要带很多东西回去看。即便如此，有时他们还是不能完成课前准备[1]。
3、演示实验过于依赖课件
在整体的教学过程中，如何将信息技术与科学教学相结合，完成教与学形式的根本变革，是科学教师必须努力的方向。然而，一些教师的理解有些片面，他们过于依赖信息技术，认为多媒体教学方法是教学中的灵丹妙药。无论教学内容和目的如何，他们都盲目地使用课件而不是实验。有时甚至演示实验也会使用PPT进行虚拟教学，这会导致实验“失真”。事实上，信息技术只是辅助教育的一种手段，多媒体教育不是万能药，只是实验教学方法的补充。多媒体教学只有在某些场合才能起到很好的效果，如再现一些难以保存的现象，放大一些肉眼不易观察到的细节，以帮助学生理解和记忆。
二、应对初中科学实验教学中存在的问题的对策
1、把复杂的科学问题简单化
科学知识的学习必须按照循序渐进的原则进行，以简单的基础知识为基础，再进行难度较大的科学教学[2]。从中学科学教育的内容来看，每一点知识之间都有着密切的关系。教师应带领学生将科学知识点从形式到独立进行分类，体验知识点之间的关系，帮助学生形成紧密的科学知识网络，增强学生对科学知识的支配地位。教师必须培养学生的转化能力，让学生简化复杂的科学问题，提高学生解决问题的效率。例如，初中科学《细胞》教育过程中，教师可能让学生简化细胞知识的问题，以了解不同的生物类型。细胞是生物学的基本单位，然而由于教学空间的限制，学生无法通过显微镜独立观察细胞。教师就可以将生物学分为不同的类型，如动物和植物，以期让学生了解不同生物体的细胞差异。
2、让学生自己探究科学依据
许多科学实验都需要学生的合作，一个人的力量不足以完成整个过程，学生必须学会合作并利用团队的力量。做科学实验需要学生相互合作，才能更快、更全面地成长。同时，教师必须根据学生的需要进行分配，熟悉每个学生，了解他们的优缺点，让学生发挥最大的作用。科学课是一门让学生探索自然科学的课程，它可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。然而在这种情况下，许多学生并不具备动手和动脑的能力，因此教师就需要引导学生。教师必须耐心，认真地教学生，并指导每个小组完成任务。教师只有根据科学依据教学生，才能使学生更好地成长。
3、根据课程合理开展实验
在教学中，教师一方面要注意在科学课程的学习中实施实验教学，另一方面要注意在教学经验的发展中合理发展教学，以实现“以经验促进教育，以教育提高经验”的目标，并最终为有效教育的发展做出贡献[3]。任何过程的进行都不仅仅是为了完成某些步骤，每一个小细节都直接影响成功和实验结果的准确性。因此，实验前的准备工作绝不能马虎，我们必须小心、细心和完整。例如，在实验之前，确保实验天秤器材的两个部分是否是平衡的，平衡板是否是干凈的，砝码不能是生锈的;此外，在实验之前，必须检查所有类型的设备和药品是否准备好，以便顺利实施实验。这些问题必须在体验之前得到妥善处理，才能保证体验的和谐发展。
结束语
在中学的科学教育中，教师必须了解整体教学中存在的问题和现状，并致力于解决这些问题，以优化科学教学的教育效果。我们相信，只要科学教师能够认识到存在的问题并努力找到解决办法，科学教育就会朝着更好的方向发展。同时当学生面对科学问题时，教师应该引导学生如何去分析问题，并使用合理有效的解决方案来找到问题的答案。教师必须在科学教育中渗透解决问题的方法，潜移默化地培养学生形成科学思维的能力，提高学生运用科学知识解决问题的能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]盛思棋，施嘉璐，李雪萍，梁梦莹.基于新课程下初中科学教学方法的新思路———“四步教学法”[J].课程教育研究，2018（29）.
[2]丁雪.现阶段初中科学实验教学存在的问题及对策[J].中华少年，2017（6）.
[3]徐丽燕，新课改下的初中科学教学反思，科教文汇·下旬刊[J]，2013.
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