小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系
林小梅
摘要：班主任是小学日常管理的主要人员，担负着重要的职责，想要把工作做好，就必须要学会处理好师生关系，当师生关系处理的非常和谐的时候，班主任工作自然就能做好。小学生的心智还不成熟，因此必须要班主任的指引，只有师生密切配合，才能做好教育工作，帮助小学生更快的成长，同时也能促进班主任的工作。
关键词：小学;班主任管理;和谐关系
小学是九年义务教育的重要阶段，它在学生的成长中具有不可替代的作用，这个阶段对学生一生的发展都有影响，因此必须要高度重视小学班主任的工作，这也是学生未来成长的关键。作为小学教育重要组成部分的小学班主任，他们是最直接的教育管理者，与学生日常的接触最多，对学生的情况最熟悉。班主任不仅承担教学的任务，还要做好学生的日常管理。因此，小学班主任在日常的管理工作中，必须要注意与学生建立亲密和谐的关系，这样才能搞好班主任工作。
一、树立正确的师生观念
在小学班级管理中，班主任首先应该树立正确的师生观念，包括平等、公正、友善与关爱等，做好真正平等和公正地对待每一名学生，对所有学生都做到友善相处，多去关心和关爱学生。在小学班级管理中，由于班主任面对的是一群少年儿童，他们的思想意识不够成熟，几乎没有社会经验，具有非常强的塑造性，同时会容易受到不良因素的影响，心灵比较脆弱，教师只有树立正确的师生观才能促进学生全面发展，为构建和谐的师生关系打好基础。
例如，教师应该善于发现学生身上的优点，积极地指导学生发扬自己的长处和提升自己的短板，与学生多交流和多探讨，结合人性化的理念、以温和的态度指导学生。比如我们班有一名学生学习成绩比较好，长的也比较好看，但是说话时经常带有口头禅，我会根据这名学生的特点定期与其沟通，先夸赞他的优点，之后点出其缺点，让他认识到自己的不足，日常中注意他的表达，定期进行考核，很快便让他改掉了说口头禅的毛病。
二、形成完善的综合素养
小学班主任与学生之间构建和谐关系，还需要不断提升自我，外修于行，内修于心，逐渐形成完善的综合素养，以更好的姿态教育和管理小学生。小学生和班主任接触的时间非常多，小学生本身的可塑性强，且模仿能力强，因此班主任应该严于律己，宽以待人，为学生做好正确的表率，塑造出良好的形象，引领学生更好成长。
例如，外在形象上，班主任应该穿着得体大方，形成良好的坐派进而优雅的谈吐，与学生沟通和交流时应该尽可能使用标准的普通话，且语言简洁明了和风趣幽默。内外修为上，班主任应该以身作则，不断丰富自身的文化知识储备，不断提高自身的班级管理能力与教育能力，以积极向上的情绪和乐观豁达的态度面对学生，从而提高文化涵养与文学素养，以渊博的知识培育学生，以良好的情绪管理学生。
三、在教学活动中提高学生的参与度
如今我国的教学发展迅速，班主任的教学工作也要不断的进行充实和创新，组织班级活动是培养和谐师生关系的一种重要途径，同时也是培养班级凝聚力的强有效的手段。班主任可以不定期的组织一些班级活动，让学生都可以积极的参加到这些活动当中，从而使教师和学生的距离拉近，让学生在一种轻松并且自由的环境下与教师进行沟通，这样可以帮助教师去更加的了解学生的性格、兴趣和爱好等，同时，学生也会对老师产生好感，促进教师和学生的情感交流，这样班主任便可以在教学的过程中根据学生的个性选择适合他们的教学方法还有相处的方式，对培养班主任和学生之间和谐的师生关系有着很重要的意义。例如，我们组织学生参加“关爱空巢老人”的教育活动时，我们可以先了解一下有哪些老人是居住在学校周围并且儿女在外打工，没有时间回家看父母的情况，在和老人达成共识之后，组织学生去帮助老人打扫卫生、陪老人聊聊天，给老人讲个笑话让老人开心等。通过举办这些活动，来达到培养学生道德素质的目的，同时也可以使教师还有学生之间的交流得到加强，形成一种和谐的师生关系。
四、科学指导和宽严并济
对于小学班级管理而言，学生正处在思想和价值观塑造的关键时期，面对学生所犯的错误，一味地指责和批评学生是不行的，而一味地运用温和的口吻和只讲道理也是不行的，需要根据学生所犯错误的具体情况，根据学生的性格特征，科学地指导学生，做到宽严并济，才能更好教育学生，以及构建和谐师生关系。例如，针对班级中的有的學生上课交头接耳和不认真听讲的问题，班主任需要将这些学生单独叫到办公室中，先询问他们上课时为什么不认真听讲，在了解了具体情况后，应该先用温和的口吻指导学生，说明上课认真听讲的重要性，并根据上课内容提出问题让学生回答，让学生从心里认真到错误。同时，为了让学生改掉这种问题，班主任还可以让学生写一点认错书，不要求字数只需要态度诚恳即可，如果下次没犯类似错误可以给学生一定奖励，如果再次犯错需要惩罚。
五、学会换位思考
小学班主任管理根本目的是保证学生身心健康成长，减少不利因素影响。要学会换位思考，走进学生内心世界，对于优化管理效果有很大的帮助。大部分班主任会依靠班级规章制度进行管理，这样方式比较死板，和学生身心需求不相符合，实际效果会大打折扣。加强师生交流，了解学生内心真实想法，作为管理策略制定参考依据，体现出较强针对性。小学生有着活泼好动的天性，可以定期组织活动，调动起参与积极性，能够增强班级凝聚力。管理中避免采用直接方式，可能会对学生造成伤害，在潜移默化影响中实现目标。班主任站在学生角度去思考问题，他们最需要的就是管理重点，不断提升班级工作质量。
结束语：在小学班主任的日常管理工作中，需要注意的问题还有很多，但是管理工作的重点必须要放在与学生建立和谐的关系上，必须要通过班主任的努力了解清楚学生的诉求和具体情况，并与学生做好日常的交流，只有这样，才能做好班主任工作，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]丁雪.论小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系[J].课程教育研究，2019（36）
[2]柴咏林.浅谈小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].课外语文，2018（01）
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