浅谈寄宿制农村中小学生不良行为习惯的矫正
廖改香
摘要：“少小若天性，习惯成自然。”可见，从小养成道德行为习惯对人的一生有深刻的影响。青少年时期，尤其是小学阶段是形成良好道德行为习惯的關键时期，对学生的教育可收到事半功倍的效果。同时，随着社会的发展，现在的学生群体有“留守儿童”“单亲儿童”“富二代”等，家长容易忽视对孩子的道德行为习惯的培养，加上社会上的一些不良思想腐蚀，严重影响了小学生的道德行为习惯的养成。因此，班主任对学生的道德行为习惯的培养显得尤为重要。
关键词：寄宿学校;不良行为习惯;矫正
前言
学生的内心世界是丰富，也是多变的。对学生的情况要做到心中有数，了如指掌，教育方能有针对性。因此，教师应具备敏锐的观察力，从与孩子的聊天、家长的沟通、其他同学的反馈信息中来把握孩子的内心世界，引导学生积极的思想意识，抑制消极的意识。学生一旦拥有良好的道德行为习惯，班级良好的班风、学风极其容易形成，学生也会在良好的环境中健康、积极地成长。
一、行为习惯养成教育的重要性
中小学生仍然缺乏道德意识，他们的身心发展还不完善。这个阶段是培养学生行为和习惯的最重要也是最好的时间。在此阶段，教师对中小学生良好的行为习惯的培养和训练对他们的未来发展非常重要，也关系到他们的终生发展。同时，行为习惯养成教育也应引导学生学习如何做人，做事和学习。这也是学校实施道德教育的最基本任务。新的课程改革还明确提出了加强未成年人道德教育的要求。中小学德育需要不断增强教育形式，吸引学生的注意力，使他们实现全面发展。尽管当前德育工作已有一定进展，但现实与德育之间仍然存在较大差距。这不能促进学生的健康发展。行为习惯养成教育可以在提高学生道德水平方面发挥积极作用。因此，教师需要加强对中小学生行为和习惯的教育，养成良好的生活和学习习惯[1]。
素质教育现已全面普及。为了进行优质教育，学校需要指导学生学习如何行动和生活。实际上，学生素质是一种习惯。这些习惯的形成与反复练习密不可分。当前，学校教育正在逐步从单一的应试教育转变为高质量的教育，重点是发展教育以培养学生的健康个性和行为习惯。提高学生的整体素质非常重要。行为习惯养成教育对于塑造学生的完美人格非常重要。今天，许多学生都是孩子。他们习惯于以自我为中心，习惯于下达命令，他们的精神不成熟，道德观念上的法律意识薄弱。这些学生无法通过获取更多的文化知识来在社会中站稳脚跟。为此，我们需要从一个健康的学生的个性开始，养成他们的行为和习惯，并帮助他们树立正确的人生观，价值观和世界观。教师需要从他们的特征入手，以正确的方式指导他们，并规范他们的行为。教师使用与学生生活密切相关的内容进行教育，提高教育的说服力，给学生更多的展示自我的空间，并不断提高学生的个性改善。
二、提高学生的道德认识
每个中小学生生活的家庭环境，接触的社会道德现象不一样，加之年龄小，知识有限，分辨能力差，所以学生的道德认知水平参差不齐。尤其需要班主任对学生进行道德理论的灌输和教育。
（一）结合班级中的一些实际事例或常见现象进行讨论，指导学生进行正确的道德评价，使学生分清道德的是与非，美与丑，善与恶，来提高学生的道德认知。
（二）在班级中选出一些道德行为的榜样人物，定期让榜样学生讲述自己的道德经历，教师及时为学生做出道德评价，以助于提高道德认识。
（三）有计划地组织学生关于道德实践活动，以助于加深学生的道德情感，形成良好的行为习惯。比如：为学校和社会做有益的工作，“帮扶老人”“做安全达人”“团队协作活动”“清扫公共设施”等[2]。
三、身教重于言教，建章立制
教育家叶圣陶说过：“身教最为贵，行知不可分。”在教育活动中，无声的“身教”往往胜于有声的言教”。教师的“言传身教”，甚至教师的每一个细小行为、文明习惯，都会对学生的世界观和道德品质起到潜移默化的影响。教师的身教是“俯下身捡起地上的纸屑”、是“在学生面前勇于承认自己的错误”、是“刻苦钻研的进取心来教学”……学生也会在教师的行动中得到潜移默化的改变。为使学生尽快形成道德行为习惯，班级可建立一套评比制度，提出具体的要求和可供量化分析的考核评比标准。开展“文明小组”“学习小组”“卫生小组”等的评比活动。组织班干部相互督促检查，每月总评一次。哪个小组做得好，给予鼓励或奖励。一步一个脚印来培养学生的道德行为习惯。
四、家校合力教育，开展有针对性的主题班会
家庭和学校配合才能收到良好的效果，在家庭中父母的言行举止潜移默化地影响着孩子的行为习惯。对于个别学生出现问题使用“家长联系卡”或家访等形式与家长沟通，达成教育的共识，来纠正学生的不良道德行为，培养良好的道德行为习惯。主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议，形式活泼生动，气氛和谐。这种形式对提高全体学生的道德水平是重要的途径。因此，教师可根据班级中普遍存在的道德行为方面的问题来确定和设计主题。如：《学会换位思考》《做个孝敬的孩子》《在挫折面前你怎么办》《学会拒绝诱惑》。
五、应用课堂教学对学生进行行为习惯养成教育
为了使中小学生开展行为习惯养成教育，学校应将其灌输到教育的各个环节。班主任需要将思想教育纳入课堂教学，养成良好的学习态度，坚强的意志和素质等学习习惯，并鼓励学生养成良好的行为习惯。例如，在数学教学中，教师可以指导学生先观察图形，然后在解释其知识时做出特定的决定。这实际上培养了学生的观察习惯。这种教学方法不仅为学生提供了必要的数学知识，而且还赋予他们思考的习惯和提出大胆问题的习惯和意识。同时，在教育过程中，教师要重视对学生的道德教育，使他们发展良好的思想和学习素养。负责任的老师应该能够注意所有学生，并教他们建立崇高的理想。当然，培养学生良好的学习和行为习惯不是一蹴而就的，需要长期的可持续性。因此，教师需要进一步探索形成行为习惯教育的有效途径，以提高教育效果。
结束语：
总之，良好的行为习惯养成需要日积月累的培养，做好不良行为习惯的矫正是良好行为习惯的养成关键。需要老师和家长共同努力，才能最终为学生的成长创造良好的氛围。
参考文献：
[1]黄大明.浅谈农村小学生不良行为习惯的成因及对策[J].课程教育研究，2019（29）：187-188.
[2]王学静.浅议小学生不良行为习惯的矫治[J].中国农村教育，2020（10）：52-53.
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