李朝飞：做擅讲故事的校长

余麗柃 彭一皓

重庆市铜梁区龙都小学校长、重庆对外经贸学院客座教授。中共党员，正高级教师，新加坡南洋理工大学教育管理硕士研究生。践行“尚美教育”理念，获评“重庆市中小学骨干校长”“重庆市优秀少工委主任”“铜梁区优秀教育人才”“铜梁区优秀教师”“优秀基层党组织书记”“教育科研先进个人”等多项荣誉称号。获评重庆市第二届“最美校长”。

孩提时，李朝飞的理想是当一名军人，一身戎装，英姿飒爽。没想到，由于初三时期的过度熬夜，李朝飞的视力从1.5陡降至0.8，考军校的梦想就此破灭。

误打误撞，李朝飞被中师录取。带着一颗极不情愿的心走进中师校园，李朝飞便把课余所有的时间都花在了“借书消愁”上。每逢周末，李朝飞就去县图书馆阅读，一待便是一整天，手抄本成了那段时光的证明——每学期手抄的读书笔记，累积成厚厚一大本。

现在想来，走过的路、看过的云、读过的书，当时以为是“虚度光阴”，其实却都已在无形中内化为李朝飞走上讲台乃至成为校长后的深厚文化养分，为他的成长输入源源不竭的动力。

善于讲述，发挥故事的力量

好故事往往拥有打动人心的力量。讲故事，是李朝飞治校的独门秘籍。李朝飞分享道，一个行业里的高手，往往就是讲故事的高手。好教师、好校长的成功既来源于不懈的坚持，也来源于故事的力量。

讲好故事重要，但更重要的是讲述“以谁为主体”的好故事。在李朝飞看来，具体到学校的管理中，关键是讲好三大主体的故事。

一是要讲好教师的故事。要坚持“教师第一”的观点，尊重每位教师的付出，乐于把教师放在舞台的中央，让诲人不倦的故事在学校回荡，成为学校师德师风建设的主旋律，成为教师专业成长的催化剂。要善于为每位教师画像，把那些坚守讲台的点点滴滴和成长中精彩的收获，留存于学校墙面、留存于文字片段。要坚持用事实说服人、用形象打动人、用情感感染人、用道理影响人，让教师津津乐道于同行的进步，让学生崇尚敬仰于教师的人格魅力。

二是要讲好学生的故事。要把学生当作独立的个体来看待，彰显学生的主体地位，把学校的舞台和体育艺术等各项活动交给学生，把学校的“C位”留给学生，在学校治理和决策当中充分尊重学生的知情权、表达权和参与权，让学生成为学校治理的重要组成部分，让每个学生都有出彩的机会，都能体验成功的快乐。

三是要讲好学校的故事。好故事成就好学校，好学校必有好故事。作为校长，一方面要稳扎稳打办学、踏踏实实做事，恪守古人有关“行胜于言”的谆谆教导;另一方面也需要通过凝练学校文化、促进教师成长、丰富学生生活，汇聚成校园故事，并通过文字、图片、活动等形式“讲述”出来，让其留存、流传。

讲好每个主体的故事，最终目的是为了所有人能讲出一个共同的故事。前段时间，龙都小学排练的课堂器乐等三个节目获得重庆市一等奖，两位学生兴冲冲地跑到李朝飞办公室告诉他这个消息：“李校长，我们上报的三个节目都获得市一等奖。”

学生的喜讯传达让李朝飞心里乐开了花，因为，比一等奖更让他高兴的是，学生说的不是“我”，而是“我们”。只有认同了学校的故事，才能为一件事、聚一群人、拧一条心，最终一起拼、一起赢！

善待教师，是带好队伍的关键

网上有个段子：“70后教师不到学校上班一定是父母不舒服了;80后教师不到学校上班一定是孩子不舒服了;90后教师不到学校上班一定是自己不舒服了;00后老师不到学校上班一定是看校长、主任不舒服了……”

笑话之中，李朝飞读出了校长作为管理者的学问：校长如何管理学校、如何带好队伍，虽然内涵丰富、做法多样，但其关键就是善待教师。善待教师，就是信任和支持教师，尊重教师，通俗一点讲，就是对教师好一点。怎样才是好一点？李朝飞的解读是“看不到”“听不见”“做不了”。

何为“看不到”？李朝飞娓娓道来了一则源自汉朝的故事：

宰相丙吉，有一天在都城内走，忽然前面出现了两个打架的人，头破血流，还在继续斗殴。他没有出面处理打架的事情，而是绕道走了。走了不远，发现路边的牛在不停地喘气，于是停下来看牛为什么喘气。随从很奇怪，就问宰相，为什么不管人的事，而关心牛，难道牛比人更重要吗？丙吉说人打架的事情，我也看见了，但那是都城将军的事情，他会处理好的，如果他处理不好，我就撤他的职，这也是考验那个人是否称职的机会。而牛喘气，可能是天气出现了问题，可能有灾害，事关天下的收成，这是我的职责，所以分外关心。

借由故事，李朝飞生动阐明了他的管理方针——对于学校里的很多事情，校长知道就好了，要假装看不见，让下面的人处理为好。

那么，何为“听不见”？李朝飞又讲述了另一则故事。

有一天晚上九点左右，万科的董事长王石听到有人按他家的门铃，他在楼上问：谁呀？

楼下的人说：我是某某，来和您汇报一下工作。

王石说：现在是下班时间，你要爬山，可以来找我，你要汇报工作，请明天到我的办公室找我。

如果王石同意了这个经理来汇报工作，别的经理会怎么想呢？于是大家纷纷在下班以后找王老板汇报工作，那他们上班做什么呢？

李朝飞对于这则小故事颇为感同身受，“如果校长听觉灵敏的话，小道消息很容易传到他耳朵中，那他是听还是不听呢？如果他听的话，学校的小道消息会更多，让正式的信息渠道出现瘫痪。”

最后，何为“做不了”？面对这个问题，李朝飞没有再引用故事，而是推心置腹地分享说：“校长要让下面的人多做，培养他们做事情的能力，才是培养人才。校长只有超脱才能客观、只有客观才能专注、只有专注才能超越。要修炼到孔子说的‘仁’的境界，即：非礼勿言、非礼勿动、非礼勿听，心态平和。”

工作三十一载，从懵懂到热爱，五十岁的李朝飞回首过去，终于明白，人要選择其所爱的，更要爱其所选择的。选择是一种责任，选择亦是一种使命，选择还是一种境界。选择从教，始于懵懂、无奈，但是只要掏出一颗心给教育，流出一分光给黎明，就会爱上学生，爱上教书育人，爱上这份伟大的事业！

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