浅谈在小学音乐课堂中红歌学唱的课前准备

潘家玲

摘 要：在中国共产党成立100周年之际，红歌的传唱更显独特的时代风味和意义。通过课前准备帮助学生理解红歌的创作元素，更好地传承红色基因，是音乐教师与辅导员共同的责任。在音乐学科中，围绕“立德树人”的根本任务开展工作，教师通过红歌的教学，以歌涵德，以歌领智、以歌寄情，最终达到育人的目的。

关键词：小学音乐;红歌;课前准备

林思毅在《浅谈红歌在中小学音乐中的重要性》中提到“红歌——赞扬和歌颂革命和祖国的歌曲。它产生在特定的历史环境中，围绕某个主题创作而成，具有鲜明的时代特征;红歌是革命实践的真实写照，它能唤起人们的红色记忆，红色大都是当时历史实践的产物，也是当时革命实践的真实写照，是不可多得的爱国主义教材和重要的音乐教育资源。有许多红色歌曲开始就是在广大人民群众中传唱的，后经词、曲作者收集、加工和整理被推广的，它脍炙人口，便于记忆。”

红色歌曲的“红”跟我们的国旗、党旗、少先队队旗一样，有着象征性的颜色，承载着革命先辈的希望与美好向往。

一、小学音乐课堂中红歌学唱课前准备的有效途径

课前准备是对课堂上所需要的理论知识和教学活动的提前安排和筹划，做好课前准备是上好一节课的重要条件，是增强学生学习意识，提高学习效果的前提。课前准备包括学习时的情感准备、知识、物质准备和技能准备等，教师引导学生做好课前准备，是提高课堂教学质量的有效途径。在音乐课堂中，将精心准备的红歌元素运用于教学的各个环节，在帮助学生理解歌曲的同时，也给学生留下深刻的印象。所以做好“课前准备”往往是上好一节课的有力支撑。笔者认为可以通过以下几种途径实施。

（一）预习的重要性

1. 首次學习，给学生足够的自主学习的空间。让他们谈谈对要学习的红歌的理解，说说自己对红歌的初次印象，并把相关信息记录下来，为后续学习做好备案。

2. 二次聆听歌曲，通过网络媒体、相关书籍、影音资料或者听取老前辈们的介绍等方式，对歌曲的相关信息进行自主阅读，把相关信息进行第二次记录。这次的信息量比较大，这时可以鼓励学生提取自己最感兴趣的信息。

3. 再次聆听歌曲，开展生生讨论、合作学习，在小组共同分享学习成果中，加深对红歌的理解和印象，进一步提高学习的兴趣。

（二）点评的必要性

在学生遇到困难时，教师要主动给予帮助及意见，常用知识关联等方法比直接告知答案更为有效。教师的点评要细致具体，指出问题的重点和根本，并让学生对疑难有进一步的思考，最后达到解决难点的目的。

学生的学和教师的教是相辅相成的，教师要提前做好充分的备课与知识储备，注重研究红歌的历史价值和意义;对红歌的创作背景作更深层次的研究与分析。音乐是一门视觉、听觉与情感价值态度相融合的艺术，学生自主性的课前准备，很多时候只能让学生对歌曲产生初步了解，如何能更好地传承和发扬红歌？需要做的是传承红歌的精神，这也正是红歌能跨时代地永唱不朽的原因。作为一名党员，作为一名德育工作者，我们要时刻思考着如何对学生宣扬党的光辉历史，我们要时刻肩负起传承红色基因的重任。作为音乐教师，我们要创新性地尝试将音乐课堂与德育教育相结合，用知识与力量去点亮学生心中的“红色”火焰。

（三）情感的重要性

在音乐课堂中，可以按照教学内容，创设各种相关的教学情境，丰富课堂氛围。如在学唱《游击军》这首歌曲时，提前让几个学生换上了游击队的表演服并配上动作，音乐一响起，学生很快就被这几个学生的游击军扮相吸引了，置身于教学情境之中。

（四）实践的可靠性

我校的德育处每年都会组织开展课外研学活动，今年我们选择了体验红色军旅生活——《长征》这一主题。红军长征的故事，学生都比较熟悉，可是真正参与“体验”确是首次。在出发前的一节音乐课，笔者让学生听《七律·长征》，学生认为这首歌曲很难学。随后笔者在“长征”研学中和“长征”研学后分别给学生各听了一次这首红歌，通过三次不同情境下的聆听，他们有着不同的感悟，最后我们总结出三个不同层次的难：初听歌曲感觉歌曲很难——再听歌曲感受长征的难——三听歌曲感受革命胜利的难。在真正学唱这首歌曲的时候，就加深了学生的爱国情怀和对长征精神的领悟。

二、小学音乐课堂中红歌学唱课前准备的目的和意义

（一）有利于解决学唱红歌的重难点

对于小学生而言，很多红歌并不容易唱。笔者曾经对六年级的学生开展了一次问卷调查，其中一题是：你喜欢红色经典歌曲吗？可以说说原因吗？大部分学生的回答是喜欢，少部分的答案是不喜欢。其中有学生说道：如果老师能多给我们讲解歌曲的相关内容，讲一些以前的故事，我们会更喜欢学的，如果老师不讲解歌曲背景，直接学唱，我们会觉得那些红歌很无趣。学生的回答引起了笔者思考，上文所提到的学习红歌的亮点（创作背景）其实也是学习红歌的难点之一，如何帮助学生去解决难点，在课前准备的环节，教师就应该对难点进行拆解。当然课前教师还要根据歌曲的核心素养，将歌曲进行分析与“解体”，在课堂上把这些“支点”一一攻破。在降低学习难度的同时，也让学生重拾学习的信心，为学习过程的顺利开展打下基础。

（二）活化老歌曲，赋予红歌时代感

在新时代发展背景下，青少年更喜欢高清的画质和动感的音乐，如何能让这一首首经典的红歌焕发生机，需要音乐教师做好课前准备。当前的媒体资源很丰富，各大综艺节目、歌唱比赛、互联网资源可供选择，如《唱支山歌给党听》这首歌曲在版本的选择上，笔者选择一位12岁女孩在歌唱比赛的一个视频作为教学媒体，这个视频的画质清晰，悦耳的音响效果和动听声线，不仅让学生喜欢唱这首歌曲，更让学生争相模仿女孩的演唱方式。

三、音乐课堂中红歌学唱的课前准备注意事项

1. 红歌的创作背景是歌曲的亮点所在，但教师不能千篇一律地讲历史故事或说教，要回归到音乐的本质，体现学科特色。

2. 红歌学习的导入环节时间不宜太长。在有限的课堂时间里，如果导入环节时间过长，在教学环节的安排上就会出现主次不分的情况，甚至让学生难以抓住该节课的重难点学习。

3. 让学生在课前搜索红歌的有关知识和要素时，教师要引导学生学会归纳，学会用自己的语言讲要点，用自己语言讲知识，避免长篇大论地阐述过程。通过提炼这些时代的主旋律深厚内涵，涵养学生的爱国、爱党、爱人民的高尚情操。教师也可以引导学生用分点式或简易的思维导图的方式，对知识点进行归纳与总结。

四、结束语

在党的光辉引领下，红歌焕发出新的生机，掀起了学生学唱、教师翻唱红歌的热潮，它的传唱不仅赋予了历史意义，还讲述了一个又一个感人的音乐故事。党的十八大以来，党中央在教育工作上一直围绕着“立德树人”的根本任务开展工作。教师通过红歌的教学，以歌涵德，以歌领智、以歌寄情，最终达到育人的目的。

■参考文献

[1]鄢少娟.略论中学音乐高效课堂导入环节实施的原则和策略[J].科学大众·科学教育，2010（08）.

[2]邹恩众.浅谈课前准备[J].中国科教创新导刊，2012（08）.

[3]张涛甫.红歌是被唱红的[J].青年记者，2011（18）.

[4]林思毅.浅谈红歌在中小学音乐中的重要性[J].华夏地理，2015（12）.

[5]李贤玉.充分做好课前准备[J].湖南教育，2001（19）.

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