初中道德与法治教学中加强公民意识教育的实践研究

周萍

随着改革开放的不断深入，一些不良信息也乘虚而入，中西方文化及思想观念的较量，影响着学生正确价值观的形成。在初中道德与法治教学中，教师要挖掘教材中蕴含的公民意识教育元素，抓住契机对学生进行有效的公民意识渗透教育，通过实践锻炼、案例教学、新型大众媒体提高公民教育的实效性，促进学生核心价值观的形成。

一、注重实践锻炼，培养学生公民意识

实践是认识的来源。教师可以开展丰富多彩的教育活动，引导学生认真观察，深入体验，让学生在实践教育中树立公民意识、理解公民意识、内化公民意识，在日常生活与实践活动中能够把公民意识作为自身行为规范。例如，“在公共场合如何遵守公共秩序”“上自习课怎样遵守相关规范”……这些专题性的实践与探究，可以让学生更深入地理解什么是公民意识及公民意识对个人与集体的重要性。教师要组织学生进行小组探究活动，通过国旗下讲话、班级主题班会、团队实践活动等，接受系统的教育，使学生在具体的情境中形成公民意识。此外，只依靠课堂教学实践很难有效培养学生的公民意识，教师还要积极开发各种资源，开展社会公益实践活动，如进行旧物回收、打扫卫生等活动，提高学生的公民意识。

二、注重案例教育，增强学生公民意识

案例教学法是教师通过具体的事例进行分析讨论以获取相关结论的教学方法。教师要明确案例教学法的实施程序，用真情实感和生活中的真实案例感染学生，以事实为依据，提高教育的感染力与说服力。教师要精心设计问题，确定案例主题，选取与学生生活相关的案例素材。在教学中要注重激发学生分析与探讨的兴趣，增强教学的吸引力。案例的引入要选择适当的时机，教师可以充分运用现代信息技术呈现图片、声音或视频，促使学生进行探究思考。教师要强化引导，组织讨论，在案例中提炼公民意识教育主题，同时，根据社会上的一些热点敏感话题，对缺乏公民意识的行为进行谴责，树立是非观念，让学生认识到法律是不可亵渎的，每个人都应该遵守法律，要以法律为准则规范自身行為，要做遵纪守法的公民。

三、运用新型大众媒体，提高学生的公民意识

新型大众媒体具有信息传播速度快的特点，学生可以在网络环境下自由表达，进行平等的交流互动。教师可以充分运用多媒体的优势渗透公民教育，优化公民教育策略，提高学生的公民意识。

一是运用多媒体，结合微课、微信等，提高公民教育的实效性。初中道德与法治教材中培养公民意识的内容相对分散，而借助互联网平台和信息技术整合相关内容，可以使公民意识教育素材条理化，使学生形成完整的知识体系，加深对公民意识的理解。同时，利用多媒体创设的形象生动的教学情境，也极大地激发了学生学习的积极性。教师运用幽默的语言、生动的案例，以及贴近学生生活的教学形式，可以提升公民意识教育效果。教师在上课之前安排学生学习有关公民意识教育的视频，促使学生根据公民意识教育主题进行互动探究，或者展开辩论，从而促进学生对知识的理解与内化。

二是充分运用网络互动平台，开发课内与课外学习资源，选取公民意识教育主题，实现教学形式的多样化，充分运用网络环境下的微博、网络讨论区等对学生进行专项公民意识教育。教师可以根据学生学习情况及时通过网络推送相关公民意识教育的音频或视频。教师也可以向学生介绍宪法、政府、国家等知识，对社会热点进行解读，设立专门的网络讨论区，促进学生的学习互动，更好地实现价值引领，提高学生的公民素养。

三是充分运用网络，实现公民意识教育资源的共享。教师与学校要树立大局意识，明确学校与教师开展公民意识教育的目标是一致，学校与学校之间、教师与教师之间要实现公民意识教育资源的共享，不仅教育素材方面实现共享，还要共享公民意识教育的相关经验与路径，为提高学生的公民意识提供资源保障。

总之，要培养学生的公民意识，教师要重视实践锻炼教育的作用，强化学生对公民意识的认知与理解;通过具体的案例增强教学的感染力，增强学生的公民意识;注重运用多媒体丰富公民意识教育的形式，促进学生公民意识的提高。

注：本文系泰州市“十三五”教育科学规划2018年度立项课题《初中道德与法治课教学中加强公民意识教育的实践研究》（课题编号：2018jksyiblx030）的阶段性成果。

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