一切为了儿童快乐成长

蔡丽 蔡李

在国务院印发的《中国妇女发展纲要（2021—2030年）》与《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》中，明确提出要发展普惠托育服务体系。要大力发展多种形式的普惠托育服务，推动建设一批承担指导功能的示范托育服务机构和社区托育服务设施，支持和引导社会力量依托社区提供普惠托育服务，鼓励和支持有条件的幼兒园招收2～3岁幼儿，制定家庭托育点管理办法等。公安县梅园幼儿园是一所新办园，为县示范性托育服务中心建设项目单位。近年来，梅园幼儿园通过实践探索，不断总结科学托育经验，通过教育创新赋能幼儿成长。

呵护“最柔软的群体”

让孩子们自己主动尝试穿外套，练习饭后自主饮水并拿小毛巾擦手，认识几何图形……在梅园幼儿园托育部里，几位年轻老师正趁着午休时间准备下周的教学活动计划。幼儿园针对1岁半以上的孩子开展了美食课程，如简单地择一片菜叶或者给鸡蛋剥壳;在户外体验活动中，“来，老师给你擦擦鼻涕。你告诉老师，纸巾在哪儿呢？”说话间，老师拿着纸巾盒，耐心地让孩子帮忙拿出纸巾，并引导幼儿将用过的纸巾丢进垃圾桶。幼儿入园两个月就有了许多改变，有家长说不必追着孩子喂饭了;有家长说孩子开朗多了，不再动不动就“哭鼻子”……

党的十九大报告在原有“学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”的基础上，增加了“幼有所育、弱有所扶”两项。“幼有所育”是一项重大的民生议题。梅园幼儿园作为一所新办园，通过组织教师“大学习、大走访、大调研”专项活动发现：一是根据居住区人口密度变化的发展形势发现托育服务需求巨大。公安县城常住人口从以前的几万人增加到现在的30多万人，全县0～4岁的儿童约14.7万人，县城区0～3岁的儿童约5.3万人。当前，公安县托育服务没有设公立托儿机构，民营机构所办的托儿所则收费较高，而且难以满足大众的需求，托育服务的供需矛盾越来越突出。

目前，许多双职工家庭面临幼儿无人照料的难题，即便家中有老人照看婴幼儿，但多数这样的家庭仍有托育的需求。如今，少数附属于幼儿园的托儿所，归属性质不明确，或归属于教育部门，或完全无人管理。辖区群众渴望享受优质托育教育的需求十分旺盛，0～3岁幼儿成了社会十分关切的“最柔软的群体”，急需解决这个难题。

因此，梅园幼儿园决定在发展普惠性托育服务上求突破，在“养教保”三位一体上精益求精。如今幼儿园已经高标准地完成了前期硬件设施各项建设任务，为全县公办园建设起到了示范作用。由于定位准、师资强、作风实、服务细、管理勤，幼儿园很快得到家长及社会各界的认可。

践行“养教融合、养保结合”

国务院妇女儿童工作委员会办公室曾经调研了全国4000多名家长：“你们选择托育机构首要考虑的因素是什么？”超过70%的家长回答的是“安全”，超过50%的家长回答的是“卫生”。可见，对于托育机构来说，最重要的是要抓好安全和卫生两件大事，才能给幼儿营造出安全、卫生、平安、舒适的学习环境，才能让家长放心、宽心、安心。

在安全细节上，园所精心设置，从小处着手，以预防为先。比如为避免幼儿意外伤害，在园区内的每扇门的门缝处都附着一根约1米高的立体防夹条，避免幼儿开关门时夹手。又如在进门洗手池的每个水龙头上，都套着一个卡通动物造型的护套，方便年龄较小、身高较矮的幼儿也能够用得上。在托育部，配备有专业的课程和专门的教师，同时还设有专门的消毒室，对幼儿使用的毛巾和其他生活用品均用高温蒸气消毒。特别是对幼儿使用的毛巾，按功能划分为晨检毛巾、盥洗毛巾、餐用毛巾、垫背毛巾等区域存放，做到“一用一消毒”，并分为不同颜色晾挂，让幼儿能准确地取用。

幼儿园里办托育，“养”“保”“教”“学”分别是什么标准，还有环境设置、评价体系、安全标准等难题，对于这些，园所只能“摸着石头过河”。园领导班子一直坚信：“有政府的大力扶持，有群众的热情关注，有教师的艰苦奋斗，把眼前的难点、堵点视为练就本领的突破点。作为示范园，必须向最薄弱的地方攻坚，必定会获得新成果，闯出一番新天地！”

突出“以师为本、以研促教”

梅园幼儿园作为全县首家“养教保”三位一体的托育中心，还有一个重要的任务就是要为全县托育服务供给提供新模式、新经验。托育作为全县幼教的一个“新生事物”，硬件易解决，难在师资培训、管理理念等“软件”。为此，我们摸索出“以师为本，突出园本研究，以研促教”的模式，凝聚教学智慧，办人民满意教育。

在公安县教师发展和教学研究中心的帮助下，幼儿园成功申报了湖北省教育厅教育科学“十四五”规划课题《托育服务体系本土化研究》。在课题研究过程中，幼儿园采取了三大措施：一是健全了研究制度，完善内、外统筹机制，搭建了园内外教育研究交流平台，为保障教育研究各项任务的顺利开展建立了各项保障、激励制度。二是拓展了研究空间，校、园联动谋发展，与竹溪小学联手，各取所长，优势互补，在健全机制、保障联动上积累了经验。三是丰富了研究内容，教研、科研不搞“两张皮”。以课题为平台，以日常的教学研究为抓手，推行“教学做合一”管理，全园开展了“亦生亦师”教学改革，多元整合，同时打造和构建“三三三”课程体系，即“入门课程+显性课程+隐性课程”“选修课程+必修课程+实践课程”“幼小衔接课程+托幼衔接课程+乡土特色课程”。通过省级课题引领全园教师在“问题—研究—成长—问题”螺旋式上升的道路上快速成长。

“初出茅庐”的梅园幼儿园通过系统研究，解决好托育服务设施规范化、服务水平标准化进程慢以及专业人才短缺等突出问题，走上科学化、规范化、高质量发展的道路，为破解“幼有所托”“幼有善育”等难题提供“公安经验”。目前，托育服务还存在一些问题，还需要在实践中大胆尝试，改革创新，拓展教育视域，对幼儿园进行整体规划，深化发展主题，实现从特色活动或特色课程向幼儿园整体优质发展和体系形成跨越。

如今，梅园幼儿园不断提升服务质量、聚焦新问题、凝聚真思想，主动适应群众的各种需求，重视家长提出的每条建议，开展了一系列有效的实践探索，让幼儿能快乐成长。

责任编辑/李慕绚

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