工程教育专业认证背景下的毕业要求达成度评价体系研究
曹清华 张小行
摘 要：毕业要求是工程教育认证中非常重要的指标，其是否达成是工程教育认证的关键环节。
本文以机械设计制造及其自动化专业为例，根据工程教育认证的理念，修订专业人才培养方案，制定符合学校办学定位的专业人才培养目标，以构建更加完善的毕业要求达成度评价体系，进一步提高本专业的教学质量。
关键词：工程教育;毕业要求;达成度;评价体系
毕业要求的达成度评价是工程教育认证的关键组成部分，引导着教育围绕学生满意度与社会需求度进行机械设计制造及其自动化专业的培养目标、课程体系、师资力量、质量保障体系、学生能力等相关指标开展教育教学活动 ，进而构建完善的毕业要求达成度评价体系，为专业持续改进提供依据。
一、毕业要求达成评价体系
为有效评价毕业要求达成情况，需对毕业要求进行多维度评价，检验专业人才培养质量是否达预期标准，为专业教学的持续改进提供依据。
（1）培养目标制定。培养目标宏观描述毕业后五年左右时间内的校友预期能够达到的职业能力，且符合学校定位、社会经济发展需求。（2）毕业要求分解。毕业要求必须完全覆盖工程教育专业认证的通用标准，且可操作可衡量。（3）课程体系优化。突出所有课程对毕业要求二级指标点要求能力的支撑，并且合理分配课程，由专业教学指导委员会对指标点的权重系数进行分配。（4）基于合理性有效性的各环节论证。
根据毕业要求达成度评价体系作用和原则，应“产出”经过合理性、有效性论证的培养目标，培养目标与毕业要求支撑矩阵、毕业要求与课程体系映射矩阵、落实指标点能力要求的课程教学大纲等，为多主体多方法毕业要求达成评价体系构建奠定合理性基础。
二、专业毕业要求达成评价体系的构建
本专业毕业要求达成度评价的机制，包括评价对象、评价方法、数据来源、评价机构、评价周期、结果反馈等，并任选1-2项毕业要求，举例说明评价实施情况。
（1）评价对象。南昌工程学院机械设计制造及其自动化专业，12项毕业要求和相应的逐条分解的二级指标点。（2）评价方法。经过机械设计制造及其自动化专业教学指导委员会的认真分析和深入研究，本着评价结果全面、真实的工作原则，采用直接和间接、定性和定量相结合的评价方法。评价过程如下：首先，进行“间接评价”，包括“用人单位评价”和“中期毕业生（毕业5年左右）评价”。通过“间接评价”对毕业要求及二级指标点等的合理性进行定性评价，判定结果应明确为“合理”或“不合理”，如果“不合理”，则不应采用相关教学资料作为达成度评价依据。其次，由机械设计制造及其自动化专业教学指导委员会根据各门课程对相应毕业要求指标点支撑的学分，并综合“间接评价”的意见，最终确定各门课程支撑强度（权重值）。最后，通过“直接评价”方式，包括课程期末考试成绩评价、项目设计、课程实验、课堂讨论和单元测验等对学生进行全方位的、深入的直接量化评价。综合“间接评价”和“直接评价”的各项数据，获得毕业要求达成度评价值。图1为毕业要求达成度评价方法结构图。（3）数据来源。不同课程类型考核方式也不尽不同，考核材料也不同，包括考试、项目设计、测验、课堂讨论、論文、大作业、实验（实习、设计）报告、读书报告、图纸、答辩等。（4）评价机构。本专业毕业生能力评价机构为机械设计制造及其自动化专业教学指导委员会（下称教学指导委员会）。教学指导委员会根据不同的评价活动指定教师或专门人员开展评价工作，具体见表1。（5）是评价周期。毕业要求达成度评价的周期规定为2年，可保证每一项毕业要求、每届学生都在一个周期内得到过评价。（6）是结果反馈。
“达成”标准：依据本专业学生预期取得学位证的成绩和本专业全部教师意见，最终确定本专业毕业要求达成度的合格标准为0.68;评价形成的结果：形成“毕业要求达成度评价表”，本专业毕业要求4的达成度值为0.68，该毕业要求“达成”。
三、毕业要求达成度评价实施方案
（1）用人单位对本专业毕业要求认可度评价。
分别对江西省水电工程局、中国水利水电第七工程局有限公司等主要毕业生用人单位发出了用人单位调查表。（2）中期毕业生对本专业毕业要求达成度评价。针对本专业2012届～2014届毕业5年左右学生，发放调查问卷200余份，根据毕业生在现场的实际工作状况，来重新评价自己当年毕业时对本专业毕业要求的达成情况。
（2）课程成绩评定毕业要求达成度评价。本次评价抽取2019年已毕业的2015级机械设计制造及其自动化专业为评价对象，所有评价资料均源于该班级，将0.68设定为每项毕业要求的评价合格标准，最后根据标准判断每项毕业要求是否“达成”。专业负责人统筹本专业毕业要求达成评价工作，确定各个教学环节评价的方法，具体评价工作由课程责任人或各个环节的具体责任人开展，专人统筹评价结果并协调工作。
在机械设计制造及其自动化专业教学委员会的指导下，成立课程目标达成度评价工作小组，主要由专业负责人、教研室主任及专业教授组成，负责进行课程目标达成度评价工作。
课程目标达成度评价小组成员如表2所示。
课程目标达成度评价内容包括以下五个方面：（1） 课程大纲、内容、目标能否覆盖毕业要求中对应的指标点;（2） 课程对毕业要求中对应指标点的支撑情况;（3） 课程教学实施与课程大纲、内容和目标的一致性;（4） 课程教学方式能否支持相应能力培养;（5） 课程考核评价体系与课程大纲、内容和目标的一致性。
课程目标达成度评价过程中，样本随机抽取，至少选一个自然班，调取该门课程考核结果文档资料（试卷、实验、课程设计或毕业设计等），依据课程大纲，判定考核材料结果中各组成部分对各课程目标的支撑比例，依次计算支撑该课程目标的评价结果，
以各课程目标的最低评价值，作为该门课程的课程目标达成度评价值，并对评价结果进行分析。
课程目标达成情况评价原则上每年进行一次，评价对象主要是本专业主干课程。
2017年7月，评价小组依据2016版课程教学大纲设定的各课程目标，对2015-2016学年度部分专业主干课程进行了课程目标达成度评价。2018年7月，评价小组依据2016版课程教学大纲设定的各课程目标，对2016-2017学年度的部分专业主干课程进行了课程目标达成度评价。2019年6月，评价小组依据2018修订版教学大纲设定的各课程目标，对2017-2018学年度第1学期的部分专业主干课程进行了课程目标达成度评价。
四、结论
本文聚焦于工程教育认证，讨论了毕业要求达的成度评价体系，并以南昌工程学院机械设计制造及其自动化专业为例，探讨了专业毕业要求达成评价体系作用、构建、实施方案。
毕业要求达成度评价体系是促进专业建设的重要举措，不是毕业要求达成的终级目标。
终级目标是以学生为中心，促进教育教学质量的提高，让学生切实体会到工程教育专业认证带来的能力提升新体验。
参考文献：
[1]孙晶，张伟，任宗金等.工程教育专业认证毕业要求达成度的成果导向评价[J].清华大学教育研究，2017，38（4）：117～124
[2]韩义波 宋 薇 李 霞.工程教育背景下毕业要求达成评价体系构建的探索与实践[J].产业与科技论坛，2020，24（4）：237～239
课题项目：
1.江西省教育厅项目资助（GJJ161102）
2.南昌工程学院教学改革项目资助（2018JG047）
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