异地搬迁背景下农村寄宿制小学学生心理问题研究
李玉本
【摘 要】有部分农村小学生存在着性格闭塞、不善于表达等问题。在异地寄宿制的生活中，容易面临人际交往、学习等多方面的困难。对此，教师只有深入了解农村学生的心理特点以及寄宿制学校的生活与教学方式，才能采取针对性的方法有效解决学生存在的各方面问题。本文就主要从了解新环境、结交新朋友、创新教学方法以及增进家校交流等方面来具体谈一谈异地搬迁背景下农村寄宿制小学学生心理问题的有效解决方法。
【关键词】异地搬迁;农村;寄宿制;學生
中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）25-0049-02
A Study on the Psychological Problems of Rural Boarding Primary School Students under the Background of Relocation
（Minle Ecological Industrial Park School in Zhangye City， Gansu Province，China）LI Yuben
【Abstract】Some rural primary school students have problems such as disposition and poor expression. In the life of a boarding system in a different place， it is easy to face many difficulties in interpersonal communication and learning. In this regard， only when teachers have an in-depth understanding of the psychological characteristics of rural students and the life and teaching methods of boarding schools， can they adopt targeted methods to effectively solve all aspects of students problems. This article mainly discusses the effective solutions to the psychological problems of rural boarding primary school students under the background of relocation from the perspectives of understanding the new environment， making new friends， innovating teaching methods， and enhancing home-school exchanges.
【Keywords】Relocation; Rural areas; Boarding system; Students
小学生的心理比较脆弱，生活经验和生活技能比较缺乏。尤其在进行异地搬迁后，在学习和生活中会存在着很多的问题，主要表现在学生对于校园环境以及周边环境难以适应，无法获得舒适的生活感受;同时，学生之间比较陌生，难以进行顺畅的交流，容易产生闭塞、孤僻的心理。另外，学生与新的教师难以有效配合，无法取得良好的学习效果。另外，学生与家长的接触时间大量减少，无法及时获取充足的生活费用也会带给学生很大的压力。因此，全面了解异地搬迁寄宿制学生的心理状况，及时解决学生存在的各方面问题是非常重要的。
一、了解新环境，提高生活质量
进行异地搬迁后，学生的学习和生活环境首先会发生很大的变化。学生一方面要对校园中的各种设施进行充分了解，以便更好地进行学习和生活。另一方面要对周边的环境进行一定的认识，以此消除搬迁后的孤独感。因此，教师可以从校内环境和校外环境两方面对学生展开讲解活动，并以实地参观的方式促进学生快速适应新的环境。
异地搬迁后的环境主要包括宿舍环境、食堂环境、操场环境、校外环境等。教师首先可以引导学生对这些环境进行参观与了解，消除学生的忧虑心理。比如，对于宿舍环境，教师可以教授学生整理床铺和打扫卫生的技能，以及引导学生及时购买所需的生活物品。对于食堂环境，教师可以引导学生了解用餐时间和食物的种类以及价格。对于操场环境，教师可以引导学生在操场上展开形式各样的体育活动，帮助学生放松身心。对于校外环境，教师一方面可以引导学生了解重要的交通路径，方便学生在节假日的出行;另一方面可以引导学生参与校园周边居民的文化活动中，获得深厚的精神滋养。其次，教师可以引导学生树立起对新的环境的保护意识与热爱意识。比如，对于操场环境。教师可以引导学生定期展开卫生大扫除活动，让学生清理操场上的垃圾，从而激发学生对校园环境的热爱。通过这样的活动，学生能从全面的角度对新的生活环境进行深入了解，从而增强在新环境中的主人翁意识，促进自身心理健康成长。
二、结交新朋友，打破孤立状态
首先，教师可以引导学生以宿舍为集体展开相互认识的活动。比如，可以让学生相互介绍自己的姓名，家乡，以及兴趣等。在这一过程中，学生能大胆表现自我，也能及时了解他人。又比如，教师可以让学生说出自己的生活习惯，从而让其他学生避免与自身产生相应的矛盾。同时，教师还可以为学生宿舍选举一名宿舍长，让宿舍长发挥管理和引领的作用，及时解决宿舍成员所存在的问题。之后，教师可以以班级为集体让学生展开相互认识的活动。比如，可以让学生介绍自己的优势科目和在学习中存在的不足之处，以此与他人成为学习上的好助手。又比如，可以让学生进行歌唱、跳舞等文艺活动，展现自己的个性。同时，教师还可以组织学生展开体育竞赛活动，增强学生的团结意识。学生可以通过激烈的竞争和紧密的配合增进彼此的关系。另外，教师还可以引导学生定期布置学习园地、设置读书角等，因此增进学生之间的交流。在这样的活动过程中，学生既能表现出自我，又能深入认识他人，从而更好地适应集体生活。
三、开拓新方法，提升学习效果
首先，教师可以从教学手段上进行创新。比如，对于基础知识不够牢固的学生，教师可以在教学的过程中广泛运用知识框图，以归纳总结的方式，将所学知识系统完整地呈现在学生的面前，丰富学生的知识素养。又比如，对于形象思维能力不足的学生，教师可以一方面引导学生针对所学知识大胆发挥想象，在脑海中形成深刻的印象;另一方面可以采用多媒体进行教学，让学生通过丰富多彩的图片和视频达到对所学知识的生动理解。同时，对于思考方式过于单一的学生，教师可以将一些具体的生活物品引入课堂中，让学生不断变换角度进行观察与探究，从而提高学生思维的灵活性。其次，教师可以从教学态度上进行改进，以宽容友爱的态度激发学生的学习信心。比如，对于学习能力薄弱的学生，教师可以帮助其深入分析在学习中存在的问题，并传授相应的方法;对于课堂中不能集中精力进行学习的学生，教师可以在课后和学生一同分析一定的思考题，提高学生思维的专注性。通过这样的教学，学生一方面能掌握科学的学习方法，不断提高学习能力;另一方面能培养良好的学习态度，消除对学习的畏惧感和厌倦感，感受到学习的乐趣。
四、家校多沟通，增进亲子关系
在寄宿制学校中，学生回家的次数较少，缺乏与父母进行充分交流的机会。一方面容易在内心产生孤独的心理，另一方面容易与父母产生一定的隔阂。因此，教师要加强家校沟通的频率，引导学生定期与父母进行书信交流和电话交流，让学生及时向父母倾诉在学习和生活中遇到的问题，感受父母的关爱，培養学生乐观向上的心理。
在亲子交流的过程中，教师一方面可以引导学生向家长进行生活与学习问题的倾诉;另一方面，可以引导家长对学生进行及时的教育。比如，教师可以引导学生进行书信写作，向家长表达思念和感恩的情绪，以此消除学生在校的孤独感。之后，教师可以引导家长对学生展开思想教育，让学生感受家长的关怀。比如，当学生与他人产生矛盾时，家长可以告诫学生用宽怀友爱的心态对待他人，以此帮助学生解决人际关系中的苦恼。同时，教师还可以定期召开家长会。让教师、学生和家长进行面对面的交流，从而进一步解决学生的苦恼和疑惑。在这样活动实施中，学生能及时将自己的心理问题进行倾诉，促进自身健康成长。
五、结语
综上所述，农村学生普遍存在着心理闭塞，不善表达等特点。尤其在异地搬迁住宿制学校中，学生由于对新的环境不够适应，更容易产生多样的心理问题。对此，教师要引导学生从认识新的环境，结识的朋友，掌握新的学习方法以及增进与家长的交流入手，全面解决学生在学习和生活中遇到的困难，让学生培养出健康向上的心理，投入学习和生活中。
注：本文为2020年 度甘肃省“十三五”教育科学规划一般课题“农村寄宿制小学学生心理问题的识别与干预研究”（课题立项号：
GS [2020]GHB4422）的研究成果。
参考文献：
[1]朱轶.农村小学寄宿生心理健康问题及教育对策的研究[D].上海：上海师范大学，2017.
[2]陆宇.浅析农村寄宿制小学管理的有效措施[J].亚太教育，2015（32）.
[3]邓献金.浅谈农村小学寄宿制管理策略[J].祖国，2016（16）.
（责编 林 娟）
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