慕课背景下微课在高中数学教学中的应用

李鸣

随着时代的发展，高中数学变得越加烦琐，一些数学知识、技巧开始变得越发深奥，公式变得愈加复杂，一些比较开放的题目涉及不同方面、层面的知识点，这对学生的数学逻辑能力及对知識点的融会贯通程度提出了更高的要求。在传统教学模式下，学生不仅会感受到非常大的紧迫感、压力感，还极有可能在学习过程中产生厌烦的心理。微课是一种新的教学模式，以现代飞速发展的信息技术为基础，通过多种多样的表现形式和方法，帮助学生更加直观地感受和理解复杂、抽象的数学概念，在构建课堂学习氛围、调动学生主观能动性的同时，能够解决当前学生在学习过程中的诸多问题。

一、我国高中数学教学过程中存在的问题

高中的课本内容与初中差别较大且内容较多，加上在传统模式下灌输式的教学，一部分学生进入高中后，往往对知识点还没完全掌握和理解，就被迫开始下一个知识点的学习，致使从高一开始就没有很好的学习状态，数学学习很吃力、跟不上步伐，甚至某些学生在高一就被迫成为了“掉队生”。而在高三阶段，通常是为了备战高考而进行全方位复习，高中绝大部分的数学知识点都已在高一和高二学完，在复习过程中，由于时间紧，教师不可能将每个知识点和概念都进行讲解，难免会出现解答过程简写或省略，或者大部分学生都理解、熟悉的知识点，教师往往不会再进行详细讲解，这样就会直接造成那些基础差的学生对数学知识更加迷惑和不解。利用微课帮助那些刚入高中时不适应学习内容和教学速度的学生，可以促使他们自主进行学习、再补充，加强他们对数学知识的理解，有效防止他们成为“掉队生”；
对高三学生来说，微课可以给基础较为薄弱或者在复习过程中对某些知识点的理解有不够深入的学生提供帮助，使得学生能够紧跟教师的教学进度。

二、微课对于高中数学工作的重要意义

“慕课”是一个规模巨大的网络教学平台，具有开放性，且在教学过程中“慕课”强调使用“微视频（微课）”。微课不同于传统的四十五分钟一节的课堂，其时长在通常情况下一节不会超过十五分钟，且在网上教学和“空中课堂”中应用得比较多。

（一）有效地增加数学课堂的生动性，调动学生的主动性

原有教学模式下，教师很难顾及学生的感受，只是不断地讲解数学概念、例题考点，这样极易引起学生的厌学情绪，即使在短时间内提高了学生的成绩，但是对学生长远的发展造成了负面影响。想要真正保证学生数学能力的健康发展，就必须培养他们对数学学习的兴趣，而微课就正好能够实现这一目标。微课的应用，可以使得高中数学课堂更加具有趣味性，能够慢慢地培养学生的数学思维和能力。教师通过微课的情境模式教学，能够将教学内容以更加生动、形象的方式展示出来，促进趣味性数学课堂的建设，课堂上幽默、生动的氛围一旦构建起来，就可以有效地调动起学生的积极性，进而有效地保障课堂教学的质量和效果。

（二）可以更加方便学生的学习

传统模式下的数学课堂教学时间固定、教学地点固定，教学的灵活性和便利性大打折扣。而微课不同于传统的教学模式，微课是建立在现代信息技术的基础之上的，教师选择题材、确立主题、录制好课程视频后，将这些视频发布在共享学习平台上，学生就可以通过这些共享平台进行相关课程的学习。通过微课进行数学教学的方式，对学生来讲无疑是非常灵活和方便的。只要教师将课程的视频发布出来，学生便可以在任何地点、任何时间学习知识，没有传统教学模式下对空间、时间的具体限制，没有课堂上那种“争分夺秒”的紧迫感，学生可以更加轻松地学习、理解、巩固数学知识点。此外，在进行微课视频的录制时，教师可以尝试用多样的教学方法和教学模式对学生进行引导和指导，不但能够提高教学的质量，还有助于班级学生数学总体水平的大幅提升。

（三）微课在教学过程中的应用，符合当前教学改革的需要

随着我国经济的发展、国民素质的显著提高，人们对素质教育的需求急剧提升，教育体制改革不断深入，并且随着新课改的有力推行，对课程教学的要求变得越来越高，所以要对教学进行改革和创新。而微课在数学教学工作中的应用符合新一轮基础教育课程改革对当前教学的要求，在打破原有教学体制、带来诸多教学优势的同时，实现了对数学课堂的改革目标。微课在数学教学中的应用无疑顺应了时代的发展，是未来教育发展的必然趋势，能够有效提高课堂教学的效率和效果，提升学校的总体教学水平和教学质量。

三、微课在高中数学课堂中的具体应用

（一）利用微课提升学生对数学学习的兴趣

高中数学知识点比较多、难度大，学生在进行学习时必然会遇到一些问题，再加上传统教学模式比较单一，致使高中数学课堂上会形成一种枯燥、乏味的氛围。在这种氛围下，学生极其容易对数学这门学科产生厌烦甚至恐惧的心理，并且学习的效率较低。但是随着微课在教学中的应用，这些传统模式下的教学缺陷都被有效地解决了。与传统课堂单一的表现形式相比，微课可以通过视频等方式在极短的时间内刺激学生的感官，让学生的注意力更加集中，且微课模式下，一个学习视频的时间不算很长，可以有效地防止学生学习疲倦感的产生。同时，高中数学课程学习中的重点和难点也在微课模式下得到了更为精细的划分，每一节微课只讲述一个知识点，如此循序渐进，学生对高中数学知识点能够有更好的认知和理解。此外，微课教学还可以有效地激发学生的兴趣，让学生能够紧跟教师教学的脚步。例如，在传统教学模式下，教师在讲解立体几何时，通常是在黑板上描绘出立体图形，但是由于空间的限制，图形并不能完整地展示出来。而通过微课的形式，利用视频等方式对立体图形进行旋转展示，可以帮助学生在其脑海内构建出对图像的立体架构，从而有利于学生对知识点的理解。

（二）利用微课帮助学生进行预习和复习

在过去的教学工程中，教师教学集中在课堂上的四十五分钟内，却忽略了课前的预习、课后的复习的重要性。课前的预习可以让学生初步了解数学知识点的含义，有助于学生自我思考能力的培养。因此，教师可以在课前将数学中一些不好理解、比较抽象的概念制作成微课，然后通过一些社交软件（如QQ、微信、钉钉等）将微课上传至班级群，并布置一些难度适当的题目帮助学生认识和了解有关的数学概念。课后的复习也同样重要，可以帮助学生进一步巩固对知识的印象，或者发现以前尚未发现的问题。但是在传统的教学模式下，课堂时间非常紧迫，知识巩固难以全面，而课后的复习又极易受到空间和时间的影响。而在微课的模式下，学生在进行复习时，可以通过教学视频巩固所学的数学概念或解题技巧，不受时间、空间的影响，还能够提高学生的复习效率和效果。

（三）利用微课深化知识内容

教学过程中，教师通常会将书中的知识点进行适当分解，并辅以一定的例题帮助学生理解。但是原有教学模式下，教师对知识点和例题的展示往往是通过板书来实现的，不仅浪费了较多的时间来书写，而且对学生来说，板书这种表现形式显然是枯燥、无趣的，并不能给予学生感官上的刺激，无法有效调动学生的学习兴趣。而微课的应用，将概念知识、例题讲解变成动画视频，从而让学生在数字和图形的双重影响下，加深对知识的认知，加快对知识的理解。

（四）利用微课开展课堂活动

微课能够让教师在教学过程中的整体思路更加清晰，使得教学的目标更加明确，能够真正地让“教”与“学”成为一个整体。在高中数学课堂上，利用微课开展教学活动，可以帮助教师及时把握学生的学习状态，帮助教师更好地进行重点、难点知识的讲解。对学生来说，微课可以帮助其更好地培养数学思考的习惯和思维，能够帮助学生跟上教师的教学速度和进度。

微课对我国教育未来的发展有着重要的意义，不仅能够缩短教师课堂教学的时间，使得教学内容更加精练，还能够为学生提供足够的预习、复习时间，从而提高高中数学教学的质量和效果。因此，教师应该重视微课在教学过程中的作用，微课的制作也更应该满足学生实际的学习需求、符合学生总体的数学学习水平，这样才能够真正促进学生数学思维的发展及课堂教学质量的提升。

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