数学好玩，好玩数学，打造童趣数学课堂

王玉兰

摘要：小学低年级的学生心性幼稚，学习目的性不强，注意力较难长时间集中，该文主要从三个方面阐述如何吸引小学低年级学生的注意力，激发学生的学习兴趣，打造一个童趣的小学数学课堂：1.课前后师生有效互动，激发学生学习兴趣;2.借用熟悉的生活情境，让学生体验数学与生活的密切联系;3.重视学生游戏化的教学，让学生在玩中掌握知识。

关键词：童趣;小学数学;情景创设;游戏化教学

低年级小学生心性幼稚，直观形象思维强，有意注意时间短，其学习态度基本以个人兴趣为主导。丰富多彩的活动可以增强数学内容的趣味性，激发学生对数学学习的兴趣。因此低年级小学数学的学习环境要自由、开放、充满童趣，要能为学生提供童趣化的教学方法，如积极渗透生活、故事、游戏等学生感兴趣的元素，促进学生主动积极的学习，有效提高数学教学效率。

一.课前后师生有效互动，激發学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，它不仅能牢牢地抓住学生的心，而且能缩短老师与学生的距离，获得事半功倍的效果[1]。课前猜谜语引入课题，课堂气氛变得轻松活跃，激发学生的学习兴趣。课后把这节课学习的主要知识点编成一首儿歌，儿歌内容顺口、易懂，使枯燥的数学教学增添童趣，学生更加容易理解也记得更牢。

[教学片段]

1.播放歌曲《这是什么》。猜谜语：有个好朋友，会走没腿，会说没嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡 。谁猜到了？（闹钟）

2. 闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！

[教学片段]总结梳理，拓展延伸

师：老师把我们学的知识编成了一首儿歌，孩子们记住以后认识整时就难不倒你喽。跟着读一遍，好吗？

小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。

电子表，真机灵！圆点后面2个0，前面是几就几时。

二.借用熟悉的生活情境，体验数学与生活的密切联系

《义务教育数学课程标准（2011年版）》教学建议中明确指出：“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。[2]”

小学生对故事情有独钟，在数学课堂上，教师不妨给学生创设精彩有趣的故事情境，让学生通过对故事情节的思考和分析来掌握知识和技能，从而提升学生的学习效果。这节课主要创设一个学生平时非常喜欢的游乐园场景，让学生说一说自己喜欢玩的游戏项目的时间，学生更加感兴趣，更加容易集中精神，同时也让学生体验到数学与我们生活息息相关。

[教学片段]

（1）学看整时刻

（课件演示时针走一大格，分针走一小格）？

师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？（指名回答）

师：表现真不错，我就带你们一起去钟表王国的游乐场吧，（点击出示游乐场的场面）这里有好多好玩的活动，不过这些活动开始的时间都是不同的。（出示3个画面）想先去看看哪个活动呢？（根据学生的要求随机点击课件出示游乐项目，每个项目旁放一个钟表示，游戏开始时间）

超级水战：8时（出示8时）

师：超级水战几时可以玩？

师：你是怎么看出来的？

碰碰船：（出示3时）

师：碰碰船几时可以开始玩？你是怎么认出来的？

垂直过山车：（出示6时）

师：垂直过山车几时可以去参加游戏呢？你是怎么知道的呢？（个别说集体说相结合）

（同时出示三个钟面）请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？

师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。（一起来说一说）（板书）

（2）学写整时的两种方法。

师：小朋友，想知道我最想玩的是哪一个活动吗？现在，我要把我最想玩的一个活动的开始时间写在卡上 （出示时间卡，看好了，我是怎么写的？）师示范：3时然后提问，小结，你可以伸出右手食指跟着我一起写。我们可以先写3，再写“时”。我还要这么写，示范，再由学生说，先写3再写两点，然后写两个0。

如果让你玩，你最想玩这三个活动中的哪一个，（请1、2个说说）这样吧，你最想玩哪一个游戏，就在小方格簿上记下它开始的时间，让老师来猜猜你最想玩什么？（小朋友练习纸上写）

三.重视学生游戏化的教学，让学生在玩中掌握知识和技能。

小学生的记忆能力和理解能力十分有限，且传统的习题训练的氛围比较紧张、枯燥，学生在此过程中只会感到压力和乏味，不能全身心地投入到课堂活动，也难以有效掌握知识和技能[3]。

低段学生最感兴趣的则是“玩”，让学生在玩中掌握数学知识和技能，更能激发学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，所以在小学课堂中不妨将游戏与课堂训练结合起来，让学生感受到参与的乐趣，让数学课堂充满童趣。因此在课堂的师生互动时设计了一个“人体钟”的活动，发展了学生的综合实践能力和想象力，充分体现在“玩中学，玩中成长”的教学理念。

[教学片段] [4]

师：如果把我们的身体当作钟面。用你的两只手臂当钟面的时针和分针。请你表示出6时。

（顿时学生活跃起来，A 同学左手臂向上举得直直的，右手臂向下伸。但右手臂弯了点，明显要比左手臂短了些。

师：A同学，你手臂疼吗？

A同学：右手臂变得短些，是想比作时针，左手臂长想比作分针。（课堂上响起了掌声）

师：你们为什么把一只手臂往上举，另一只手臂往下伸呀？

B同学：分针要指向12，时针要指向6。（课堂上又响起了掌声）

随后让学生用肢体表示出3时、9时、12时......把课堂的气氛调动到高潮。

我们教师要充分利用低年级学生的认知规律和已有经验，建立“玩中学”的教学理念，力图让学生在熟悉的、有趣的生活情境和游戏化的情景中，更好地参与到数学知识的学习氛围当中去，最终树立“数学好玩，好玩数学”的意识，让学生能够对数学知识的学习感兴趣，促进学生可持续的学习。

参考文献

[1]朱小丽.浅谈数学素养在示范课“认识钟表”中的落实[J].新课程研究，2018，5：9-11.

[2]中华人民共和国教育部制定.《义务教育数学课程标准（2011年版）》[M].北京：北京大学出版社，2012：2.

[3]隋晓丽.让低年级小学数学课堂充满童趣[J].学术争鸣，2020，12：985.

[4]毛圆圆.构建小学低段数学“童心课堂”的思考和实践[J].中小学教学研究.2012，2：30-31.

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