农村小学生语文学习习惯的培养及其策略
张英
摘 要：小学阶段是学生习惯养成的最佳时期，诸如学习习惯、生活习惯、卫生习惯等，尤其是养成良好的学习习惯有利于学生有条不紊地学习，有利于学生知识的习得以及学习独立性的提高。
关键词：农村小学;语文;学习习惯
著名的教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。”著名语言学家吕叔湘先生也说过，语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯。《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”在小学阶段，帮助学生养成良好的学习习惯，可以让学生健康成长，除了可以提高学生学习成绩外，还可以提升学生自主学习能力。相关调查显示，农村小学只有少部分学生能养成良好的学习习惯，其余大部分皆是实时跟进课程，被迫性学习。
一、任务驱动，培养学生预习习惯
调查显示，农村中有90%的学生不会课前预习，剩下的学生虽然预习了课程内容，但由于没有制订合理的学习计划，效果也并不如意。预习的主要目的是提前了解课程所学知识，让学生了解课文作者、写作背景，以及认识一些生字词，对课文内容有大概了解。然后引导学生自主学习，养成构建知识框架的良好习惯，为课堂教学做好铺垫。但学生需要长期坚持，短期并无效果。
在农村小学语文教学中，教師要针对学生的实际情况布置预习任务。例如，在《记金华的双龙洞》这一课前，教师为学生布置预习任务：其一，查阅资料了解作者，了解双龙洞。其二，自主拼读生字，在第二日课程开始前，能正确认读文中生字并能够组词，开课后不定时抽查。其三，教师指定词语，如“拥挤”“仰卧”等词语让学生解释具体含义，学生预习后要在教材或作业上标注。其四，阅读课文后，让学生用自己的话将课文意义讲述出来。
通过如此方法，教师从词语到课文内容对学生一步一步引导，带入预习任务，日积月累形成习惯后，必能收到事半功倍的效果。教师切记，此类活动务必长期坚持，逐步帮助学生养成自主预习的习惯。
二、大胆创新，培养学生合作习惯
《义务教育语文课程标准》指出，教师绝不能代替学生阅读，要让学生成为阅读的主人。只有让学生主动阅读，体验到阅读的快乐，学生才能主动加入阅读。另外，新课标提倡合作探究活动，目的是让学生在课堂中多与同学互相交流，合作探讨，让学生有充实的学习体验。据调查显示，目前我国许多农村小学还在进行传授式教学，致使学生多是听师授课，没有自我意识，很少与同学交流，学习体验感极差。就当前时代而言，小学教师应以新课程为准，培养学生主体意识，通过创设问题情境等活动，多与学生展开交流，培养学生的自主学习能力与合作能力，激发学生的语文学习兴趣，逐步养成良好的学习习惯。
课程教学中，教师可根据教学目标提出问题，但要注意提问时机以及问题难度，引导学生自主思考。例如，在教学《牛郎织女》时，教师可引导学生先了解牛郎的孤苦伶仃，将牛郎“小时候”和“长大后”进行对比，从吃、喝、睡等多种角度来体现牛郎的“难”，让学生围绕此展开讨论。读完一段后，教师要向学生提问：“这一段的核心点是什么？你感受到了什么？”如“挑很好的草地”“让它喝最干净的水”等，学生会说感受到牛郎的善良、细心等。运用此种方法逐渐培养学生的思维能力。
另外，在教学中，教师要注意培养学生勤于思考的习惯。农村小学大多数学生习惯被动接受知识，主动思考能力明显不足。因此，教师在授课中要根据教学内容多引发学生主动思考，逐渐培养学生的自主思考能力。《牛郎织女》中有一段文章是织女对自由向往的表述。教师可以借此向学生设问：“织女生活在天上，她快乐吗？从文中哪些地方能看出来？”由此让学生交流，学生通过熟读文章，如“织女身子老在机房里……实在难受”来体会织女的辛苦，从而展开交流。最后学生会得出结论：织女渴望离开天上，得到自由。良好习惯的养成绝非一朝一夕，家长要配合教师共同辅助学生坚持养成。
在农村小学语文教学中，培养学生良好的学习习惯对提升学生学习效率有很大的帮助。教师要放弃传统教学方法，根据班级实际情况，对教学方法大胆创新，多方面帮助学生养成良好习惯，不断提升学生的语文学习能力，让学生健康成长。一个好习惯的养成，必须经过长期强化训练逐步形成。因此，家长、教师等多方面要共同督促，发现问题及时解决，不让不良习惯有滋生余地。
参考文献：
[1]李茂芳.浅谈如何培养农村小学生学习语文的良好习惯[J].新课程（综合版），2018（11）：147.
[2]肖庆全.为农村孩子语文学习插上腾飞的翅膀：浅谈农村小学生课外阅读习惯和阅读能力的培养[J].教师，2015（25）：45，56.
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