动画资源在美术教学中的实践应用

苗廷娟

[摘 要]美术教学资源众多，教师科学利用动画资源推开教学，这是比较有创意的设计。借助动画资源启动教程、运用动画素材优化设计、根据动画信息设计活动、围绕动画资源推动实践，都能够形成崭新的教学契机。教师要做好统筹设计，合理运用动画资源推开教程，为学科教学顺利启动创造条件。

[关键词]美术教学;动画资源;实践应用

[中图分类号] G623.75[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）27-0017-02

小学生对动画片情有独钟，这是最为普遍的现象。教师要正视动画资源在美术学科教学中的运用，让动画资源发挥启迪作用，以调动学生学习美术的主动性。信息技术的广泛运用，为教师搜集动画资源创造了有利条件，也为学生运用动画资源提供了便利，教师要做出针对性引导，以激发学生的动画情结，帮助学生自然建立起美术学科认知基础。

一、借助动画资源整合教学内容

美术学科教学有比较固定的内容，教师若能对教学内容展开科学处理，适时引入一些动画资源信息，无疑能够带来轰动的效应。小学生对动画有特殊观看兴趣，如果教师能够在教学过程中为学生展示一些动画信息，引导学生观赏动画片，将动画资源与教材内容进行融合处理，就能给学生带来全新的学习体验。如果有需要，教师也可以发动学生参与到动画资源的搜集活动中，这对有效激发学生的美术学习思维有重要促进作用。

如教学《色彩的和谐》一课，课堂导入阶段，教师利用多媒体展示一组图片：这些图片来源于动画片，展开认真观察，找出邻近色，看谁观察得更为准确。学生先对教材中邻近色的概念进行分析，然后开始邻近色寻找活动。教师与学生一起行动，对相关图片进行仔细观察，找到一些邻近色，有学生找到“黄—黄绿—绿”邻近色，也有学生找到“黄橙—橙色—红橙”邻近色。在课堂训练环节，教师要求学生选择图片中的动画人物进行写生操作，画出这些形象来，准备参与课堂展示活动。学生对邻近色有了一定了解，自然能够顺利进入到训练环节，课堂学习气氛逐渐形成。

动画资源的应用无处不在，教师要有意识地引入动画信息，为美术学习提供更多帮助。动画资源利用没有规定模式需要遵循，教师要抓住学生的学习心理展开调度和设计，让动画资源成为美术学科教学的重要教辅选择。

二、运用动画资源优化教学设计

美术学科教学设计时，教师要遵循基本的教学模式，对教学环节进行合理的安排。动画资源的广泛介入，无疑能够给美术学科教学设计带来更多选项，也能够成功激发学生学习美术的主动性。课堂导学阶段引入动画内容，能够调动学生的学习兴趣;美术鉴赏环节融入动画内容，能够丰富学生的学习体验;课堂训练实践环节增加动画内容，能够有效触动学生的美术心理。动画资源在美术学科教学中有多种融入点，教师要做好筛选和设计，让动画资源顺利渗透到教学的每一个环节。

在教学《礼物的外套》这节内容时，教师先拿出一些包装纸盒，让学生展开观察，要求学生找出这些包装纸盒上的美术元素。学生开始观察这些包装盒，很快就有了新发现。有学生找到了包装盒上的许多图片，并对图片进行细致观察，结合礼物内容进行对接性思考。教师则设计思考问题：包装有什么作用？包装有哪些步骤？然后给学生设计制作任务：利用手边的材料，自行设计一个礼物包装盒，要在包装盒上画出一些卡通人物，看谁的设计更为合理、精巧。学生拿到这个任务后，都能够积极寻找制作材料，以及动画片中的卡通形象信息。教师与学生对话，对动画设计方案展开具体研究。

教师要求学生自行设计包装盒，这是一项操作性训练，有一定的挑战性。特别是要求学生画出一些动画图案来进行装饰，让学生有了更多参与的热情。学生对动画形象比较熟悉，如何体现在包装盒上，这是需要深入思考的问题。经过教师的引导和辅助，学生顺利完成了学习任务，课堂教与学达成了更多和谐。

三、根据动画资源组织教学活动

动画资源在美术教学活动中的作用十分显著，教师需要合理投放和精心组织。课堂讨论环节引入动画内容，能够创设轻松的学习氛围;美术鉴赏活动中投放动画内容，能够丰富学生的鉴赏视角，促进学生鉴赏思维的启动;美术训练成果展示活动中融入动画内容，能够引导学生延伸思考，培养学生丰富的想象力。教师需要做出精准设计，合理利用动画资源推开教学活动，让学生在多种实践性活动中感受到动画的魅力。

如教学《趣味文字》相关内容时，教师要求学生利用夸张的手法，对一些典型的汉字进行漫画式设计，凸显其形象性，若能运用动画片中的人物形象来进行展示，则更能够让人产生直观的体验。学生开始研究一些汉字的处理方法，有学生用小花朵组建文字，也有學生用动物肖像组建文字，还有学生将汉字进行动感处理，通过翻页做出动画效果。展示动画创作时，教师让学生先做自我点评，然后让其他学生展开互动评价，将学习活动推向了深处。

根据动画资源组织教学活动，教师抓住学生学习心理展开对应设计，给学生提供了更多的学习启示。学生看过很多动画片，运用动画手段展示艺术字，给汉字增加了更多灵动性。动画资源丰富多彩，教师在教学应用时，对接学生的美术思维，能够让美术学习活动自然打开。

四、围绕动画资源设计教学训练

美术学科训练设计时，如果教师能够为学生推出带有动画色彩的训练任务，势必能够产生更直接的激发效果。描绘卡通形象、制作动画人物、设计动画故事等，都是学生比较喜欢的训练操作，教师要针对教学内容实际做出对应设计，让更多学生都能够顺利进入到训练环节，并在广泛互动中形成学科认知基础。

动画资源的合理利用，教师要抓住学生的关注点，结合教材内容进行有效对接，以提升训练设计品质。如教学《地球的新生》这节内容时，教师给学生准备的训练任务是：地球环境遭到了严重破坏，如何才能有效地保护地球呢？发挥你的想象力，设计一幅漫画，或者设计一个卡通人物、一个超人形象，用超自然的能力来拯救地球。学生听说要自行设计漫画或动画人物，都表现出极高的参与热情，积极展开思考和交流。教师与学生一起研究设计方案，将学习活动推向了深处。在课堂展示环节，教师挑选一批优秀的美术作品，引导学生进行集体展示，并让学生展开互动性评价。

教师推出动画人物形象设计任务，给学生带来了心理冲击。从学生具体的表现可以看出，教师训练设计带有创意性，成功激发了学生参与训练的主动性。学生富有想象力，对一些超人形象的卡通人物比较熟悉，自然能够根据自己的理解展开设计，让美术训练自然发生。美术训练融入动画信息内容，符合学生的学习成长需求，教师合理设计和引导，给学生带来了全新的学习体验。

动画资源极为广泛，学生对动画内容也比较敏感，教师要合理运用动画资源展开教学设计和组织，为美术学科教学提供丰富助力。

（责编 刘宇帆）

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