共生视域下新样态学校管理制度建设研究
王亮
◆摘 要：“共生”这一词汇指的是事物之间相互赖以生存、共生的关系，这一内容源自于生物学理论的术语，如今已经被逐渐推广到学校教育和管理层面。随着时间的推移，学校在建设过程中注重融入特色化办学，培育和谐校园文化，积极转变教师教学的评价机制，提倡以人为本的教学理念等等，从而实现学校与学校之间，学校和教师之间，教师与学生之间等等互利互惠、共同发展的良好局面。此次研究基于共生视域下新样态学校管理制度展开分析，并整合相应的资源，实现学校管理制度的建设，从而不断增强学校教育工作的质量，为学校品牌树立良好的形象。
◆关键词：共生;新样态;学校管理
小学管理活动注重以人为本的理念，同时在管理过程中注重学校各个环节的相互协作，从而打破以往的模式，不再划分学生、教师以及学校管理阶层的界限，为学校营造轻松愉悦的学习氛围。在学校管理过程中注重以人为本的理念，是小学改革过程中的必由之路。要想在教学管理中践行以人为本的理念，就要教师、学生和学校三者之间共同努力。
一、新样态学校的概念
新样态学校指的是在教学和管理过程中不注重功利化，同时倡导科学化和合理的教育行为，在管理过程中注重突出人性化管理、温度式管理，注重故事感和美的享受。开展育人工作是新样态学校的根本任务，同时需要重新审视当前学校管理和教学过程中的人。在学校管理的过程中注重开发学校的校本精神，追求校园特色文化氛围。共生视域下的新样态学校管理建设需要系统化，才能实现管理模式的有效性。
二、共生视域下加强学校管理的策略
1.注重对学校管理对象的管理
学校管理的对象主要包含学校的所有教职工人员和学生群体、以及学校的各种物品等等。学校的所有财务方面的内容都是为学校教职工和学生们服务的。因此，学校管理过程中要注重贯彻落实以人为本的核心理念，同时对各项资源做到合理分配，不断增强学校管理的效率。例如，学校内部的财务是学校开展教学活动的经费，主要是国家拨款和学生缴费两部分构成，学校对于教学经费等内容的分配十分合理，同时对教学资源的投入也增大力度，并且确保财务的公平、公正和公开。学校的物资包含教学的器具、图书资料等内容。学校在选择教学材料时，应当满足当前小学生发展的一般规律，同时不断增强小学生对教学素材的了解。学校管理人员也应当积极鼓励学生们捐出自己的书籍，不仅仅是为学校做贡献，同时还能不断增强学生对阅读的兴趣。学校的管理对象是学校管理活动中的重要组成部分，管理人员要贯彻落实以人为本的管理理念，践行为教职工和学生服务的宗旨，积极营造轻松愉悦的校园氛围，促进学校管理工作顺利进行。
2.在教学管理活动中推动学生自我管理
小学阶段的学生自制力有限，因此，学校管理人员要建立健全规章制度规范
和培养学生的自我管理意识。让学生们都能自觉遵守学校的制度法规，不断培养学生的自我控制能力。一方面，学校要建立健全相关的规章制度，并对学生们解释含义，让学生们加深对规章制度的认知，了解其自身的重要性;另一方面，学生在日常生活中难免会犯错误，教师和管理人员要及时指出并改正，避免出现不良的影响，例如学生在课堂教学过程中不遵守几纪律，迟到早退等现象的发生，学校管理人员明确了解学生出现违纪的情况下，通过结合实例讲解的形式告知学生遵守纪律的重要性，在潜移默化中帮助学生树立自我管理意识，同时自觉遵守学校的规章制度，从而形成学生的优良品质;再者，学生们意识到自身的问题并加以改正时，应当给予适时的鼓励，让学生们感受到认同感，从而不断增强自身的管理意识。
3.在管理过程中注重创新管理
通过长时间的探索研究我们发现，学校应当主要注重以下几个方面的管理目标，并以此构建满足教师专业素养水平以及满足学生全面发展的校园文化氛围，从而不断推动学校教学和管理方面质的飞跃。一方面是从学校方面的发展和管理规范着手，即创造学校品牌、加强师资团队建设、打造品位学生。同时也是学校工作开展的基本目标;另一方面是从教师专业素养的需求入手。即大气、正气和和气。再者，指的是学生核心素养的需求，即教养、修养和素养。教养是一个人自外而内的品质，是潜移默化中养成的;修养则指的是由内而外的修炼，同时也是学生应当必备的文化底蕴;素养则指的是内外结合，学生应当加强自身的综合素养水平。通过一系列的管理操作，不仅仅推动教师的专业素养水平提升，同时也推动学生的健康全面发展。
三、总结
综上所述，基于共生视域下新样态学校管理制度建设研究不仅仅注重理念和实践相结合，同时也更加注重构建和操作。随着基于共生视域下新样态学校管理管理制度的不断完善和落实，学校的办学思路逐渐清晰，办学的目标也更加明确，只有用心营造、细心打造、精心实践，才能真正意义上的实现新样态学校所追求的完美效果。
参考文献
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