《走出大漠的女孩》
把曼曼带到家里的第一件事，就是为她洗头洗澡。她的衣服不知已经穿了多久， 摸到时感觉黏黏的。她的头发乱乱地结在一起，也不知道有多久没有洗过了。
我问她一般几天洗一次澡，她想了半天，说过年前会洗一次，平常不洗。
我还能说什么呢？开始为她准备洗漱的用品。罕台的用水很不方便，因此得精打细算，规划着用。上午，我给她洗了头。她的头发很细，也很少，可能是缺少营养的原因，显得很干燥。总共换了四次水，才终于将头发洗干净。
下午，我为她洗澡。当初让她来的时候，我曾在电话里给她的爸爸说得非常清楚，希望他给孩子拿点换洗的内衣裤。但在她的袋子里，除书和本子以及一双袜子之外，没有任何衣物。我翻出了几件女儿小时候的衣服，让她挑选自己喜欢的。我将她带到卫生间，让她脱去衣服，发现她全身瘦得厉害，而且有很多抓过的痕迹。
问她怎么回事，她说，因为很痒就不停地抓。我猜测，应该是这里气候太干燥的缘故。天冷，浴室里的暖气不够充足，我不敢给她长时间洗，用了一遍淋浴露并教她把身子清洗干净后，就赶紧让她擦干，抹上护肤的乳液，并给她重新穿上了衣服。我将她的衣服放进洗衣机清洗，流出的水让卫生间的地面积了黑黑的一层。
然后，我们一起到了办公室。前天进城的时候，我和女儿一起为她挑选了一些手工、绘画类图书，我让她先自己看看这些。她看到一本印画本，就画了起来，三角形、荷花、椭圆等。等她描完的时候，我便一边教她认识这些事物，一边将这些词写在了她的画后面。我们又一起看了《白雪公主》换装书，还读了《小红帽》的第一自然段。因为我给学生讲过这个故事，还一起唱过小红帽的歌，所以她很有兴致，跟着我读的时候也基本能读下来。
我问她，是继续读故事还是给画中的图填色，她说，想填色。
我很想带着她把这个故事读完，但我知道，对她来说，这是一件急不得的事。对她的教育，除一些必要的训练之外，更多的应该在和她的共同生活中慢慢完成。
第二天，我教曼曼学儿歌。我给她读了三首儿歌，一首是《小拐棍儿》，一首是《小鸡，你别看》，还有一首是《摘星星》。读完了，我问她想读哪一首，她说想读《小拐棍儿》：
老奶奶，上楼梯儿，
呼哧、呼哧喘粗气儿。
我急忙，跑上前，
给她当个小“拐棍儿”。
我一句一句教她读，发觉除“急忙”“给”这样的字她读不出来之外， “奶奶”二字也不认得。我问她：“你家里除爸爸妈妈外，有爷爷奶奶吗？”她摇摇头。我想平常的时候也只听她说起过妈妈，从来没说过奶奶，可能确实没有吧。我告诉她，爸爸的妈妈叫奶奶，她似懂非懂地点点头，但再次读到这里的时候又不认识了。于是，我就指着旁边的图画，告诉她画面上这个年老的女人就是“奶奶”，她这才读了出来。但下次读到的时候，就又不认识了，我就再指指图画。这样反复了好多次，她终于可以读出整首儿歌了。
下午让她做10以内的一步计算的加减法，一开始她拿到题目的时候，马上就说：“我不会做！”我教了她两道题后，让她自己去做。结果，等我从自己的工作中回过神来，发现她坐在那里一动也没动。于是，我再过去教她。又教了两题后，再让她自己做。这回，她终于掰着手指做下去了。全部做完，一页20道口算题，她只错了几题。
在我批改的时候，我发现了一个非常有趣的现象，每次改到她做错的题时，她就会说：“这道我不会做。”而我，总是说：“不是的，你会做的，只是你题目没看仔细。”然后，让她拿回去订正，她就能够做对了。
可见，现在对她来说，重要的是她的心态，而不是她的能力！
晚饭后，我打开电脑，曼曼说想先看一会儿动画片。我就让女儿为她打开电脑播放，她选了《猫和老鼠》，一个人看得乐不可支，不时大笑。
看了两集后，我让她完成一篇写绘日记。她一听，就苦着脸说不会。我就让她先画画。她很高兴，画了个可爱的小女孩儿，还有一间美丽的房子。我让她自己试着写写这个故事，她又苦着脸说不会。我说：“那你先说，我帮你记下来。”曼曼只看着我笑，说她不知道怎么说。在我的提醒下，曼曼終于说完了她的故事：
昨天，我回到了学校，住在了陈老师家。见到了如云姐姐，我和她睡在一起，她晚上给我讲故事。陈老师教我读儿歌，还教我做口算题。今天，我已经背了一首儿歌，还做了一页口算题。我今天很高兴。
我帮她一笔一画地记录下了这个故事。为了更好地帮助她认得这些来自她自己的文字，我带她读了几遍。她基本能读下来，但由于不识字，她自己说过的话，
等第二遍再去读的时候，又会有所变化。我也不再强求，告诉她作业已经完成了。
她拿着本子看了又看，过了一会儿她歪着头不好意思地问我：“陈老师，‘祝你幸福怎么写？”我给她写在了草稿本上。她走到自己的桌子那边去了。过了一会儿，她过来了，很开心地拿着她的本子给我看，只见上面又画了三个爱心，分别写着“陈老师家”“祝你”“幸福”。
这一刹那，我感觉鼻子酸酸的。我知道，教育就是用爱收获爱的过程。
这之后，曼曼爱上了写绘。在1月24日那天，曼曼用四幅画描绘了她一天的生活。第一幅，是一个梳着两根小辫子的小姑娘在洗澡，她笑得很开心，连热水器也在笑。第二幅，两个小姑娘在转呼啦圈，一个旁边写着“如云姐姐”，一个写着“我”，她们玩得很快乐。第三幅，画了一张桌子、一些凳子，这是在吃饭。上面写了她最爱吃的“鸡汤”“冰糖”，还有她有些怕但又很想吃的“辣椒”。这些饭菜都是干老师做的。第四幅，画的是她自己一个人在房间里跳舞，房间打扮得像舞台一样，她跳得很陶醉……
看得出来，除了在学习遇到困难时，曼曼会下意识地苦脸、皱眉，再困难一点时会掉眼泪，在我家的日子，她还是过得非常快乐的。
而和曼曼如此亲密地接触后，我发觉她实在可以说是一个标准的“野孩子”。这个“野”，不是说她调皮捣蛋，也不是她故意使坏，而是她真的几乎什么都不懂，只是凭着自己的天性在活着。她的一切几乎都得从头开始，无论是学习还是生活，就像第一天，我得重新教她洗脸、刷牙、洗头、洗澡一样。
教育真的是一件需要无限耐心和细心的工作，尤其是对这样一个几乎没“教”过的“野孩子”。
比如说开门这件事吧，本来是最简单不过的，但是，曼曼不喜欢推，而喜欢撞。天冷了，她喜欢把自己的手缩到袖子里，到了家或办公室，她又喜欢走在最前面，“嘭”一下就把门撞开了。提醒了她几次，几乎没有效果。然后只得在她撞了门以后，我让她轻轻关上，再重新轻轻推开。一次不行，就来第二次，甚至第三次。
比如说吃饭这件事吧，每次只要饭菜一端出来，她拿起筷子就吃，从来不等大家。看到自己喜欢吃的菜，就会一直吃，直到自己吃得心满意足为止。嚼东西的时候，还发出很大的声响。我知道，这时候指责是没有用的，这并不是她的错，我得像教一个一两岁的孩子一样，慢慢地教她。
那些日子，仿佛家中又多出一个幼小的女儿。好在丈夫支持，女儿也配合，日子虽然不像我以前习惯的那样宁静快乐，但过得也还算平和。不知不觉地，七天就过去了，我们原先约定的曼曼归家的日子就要到了。
……
我告诉他，曼曼其实很聪明，但是，由于他们以前一直认为这个女孩智商有问题，从小没好好教育她，所以错过了不少时间。不过，从现在开始，应该还来得及。曼曼爸爸边听边点头。我对他说，从现在开始，一定要把教育女儿当成最重要的事情，一定要相信这个女儿，并且一定要把她培养好。因为现在已经证明：只要教育方法得当，这个女儿完全有可能成为一个优秀的孩子！
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