如何生动讲故事？

谈一谈，回想故事之味

姜老师：同学们，喜欢听故事吗？

同学们：喜欢！

姜老师：平时你们都喜欢听什么故事呢？

李晓然：《丑小鸭》《木偶奇遇记》《白雪公主》。

姜老师：这些都是童话故事。

张童童：老师，我喜欢神话故事，如《神笔马良》《女娲补天》《盘古开天地》。

李淼鑫：我还听过很多寓言故事，如《狐假虎威》《滥竽充数》等。

姜老师：真好，你们从小就听过看过各式各样的故事，可以说是“泡在故事里长大的”。故事陪伴着你们一路成长到今天，我想你们都十分熟悉它。那么，你是以什么方式了解这些故事的？

李萌婷：小时候睡前听爸妈读。

李星艺：图书馆看。

张童童：听故事App。

姜老师：老师想在这周五举行一个“趣味故事会”。你们觉得怎么讲故事，才称得上“趣味”？

李晓然：讲述人要把故事讲得有趣、生动，让人爱听。

姜老师：是呀，故事就是要讲得有趣，要让人喜欢听。

议一议，讨论趣味之源

姜老师：其实，要想成为真正的“故事大王”，还得从生活中去发现。首先，故事内容本身得有趣，情节一波三折。什么叫作情节一波三折？

张童童：
故事有起因、经过和结果。

姜老师：这样才是一个完整、有看头的故事。

李晓然：故事中间要经历一些波折。

姜老师：你们身边谁讲的故事最有趣味？

李晓然：我的妈妈，小时候她经常给我讲睡前故事，我非常爱听。

张童童：语文老师，我特别喜欢她的朗读。

姜老师：他们都用了什么法宝，让故事变得有趣味呢？

李淼鑫：他们讲故事时，语调有很多变化。

李晓然：他们的表情，还有动作，都会配合故事的情节。

姜老师：肢体语言丰富让故事有趣味，讲述者讲故事的语调有变化。我们怎么根据角色不同改变语调呢？比如故事里的牛说话，你可以——

李晓然：哞哞叫。

姜老师：公鸡说话前，你可以——

张童童：喔喔叫。

姜老师：当故事中人物发怒了，就需要根据情境来改变语调。最后还有一点——礼貌不能忘。讲故事前主动说清自己的名字和故事名稱，故事说完要表达感谢。

我来讲故事（一）

大家好，我是三·2班的李晓然，今天我为大家讲的故事是：《列宁理发》。

十月革命胜利后的一天，列宁到理发馆去理发。当时，屋子里已经来了很多人。列宁一进门，便问谁是最后一位，意思是按照先后的次序等候。等着理发的人都认识列宁，知道列宁日夜为国家大事操劳，每一分钟都是极其宝贵的。于是都急着对他说：“现在空出位置来，请你先理吧。”

列宁回答说：“谢谢诸位同志。不过这是要不得的，公共生活中应该守秩序。”列宁一边说着，一边找个椅子坐下，并从衣袋里掏出一张报纸看起来。等着理发的人们看到列宁态度很坚决，也没有再说什么，都以敬佩的目光看着这位革命领袖。

在规定、制度、公约面前，人们是一律平等的。比如理发要按先后次序，这对谁都应该一样——不管是普通群众还是革命领袖。

我的故事结束了，谢谢大家。

我来讲故事（二）

大家好，我是三·2班的张童童，今天我为大家讲的故事是：《爱国将领吉鸿昌》。

1931年9月21日，矢志抗日的吉鸿昌将军被迫辞职，到国外“考察实业”。到美国后，吉鸿昌接二连三地遭到不公正待遇，如那里的上等旅馆不接待中国人，而对日本人却奉若神明。有一次，吉鸿昌要往国内邮寄衣物，邮局职员竟说不知道中国。陪同的人对吉鸿昌说：“你说自己是日本人，就可受到礼遇。”吉鸿昌当即怒斥：“你觉得当中国人丢脸，我觉得当中国人光荣！”

有一天，吉鸿昌身穿整齐的军装，走在纽约的街道上，突然有人拦住他故意问：“你是日本人吗？”吉鸿昌斩钉截铁地说：“不，我是中国人！”对方挑衅说：“中国不可能有这样高大魁梧的军人……”吉鸿昌听后，异常气愤。回去后，立即做了一个约半尺长的牌子，用毛笔写上“我是中国人”几个大字，还在下边注上英文。从此，每逢上街，他都挂着牌子，昂首阔步地穿过人群，显示出一个中国人不容蔑视、维护国格的昂然气概。

我的故事讲完了，谢谢大家。

我来讲故事（三）

大家好，我是三·2班的李萌婷，今天我为大家讲的故事是：《善问的伽利略》。

伽利略是意大利伟大的物理学家、天文学家。他在比萨大学读书期间，会经常提出一些类似“行星为什么不沿着直线前进”等问题。有的老师嫌他问题太多了，可他从不在乎，该问还问。

有一次，伽利略得知数学家利奇来比萨游历，他就准备了许多问题去请教利奇。这下可好了，老师诲人不倦，学生也没完没了地问。伽利略很快就学会了关于平面几何、立体几何等方面的知识，并且深入地掌握阿基米德的关于杠杆、浮体比重等理论。

法国小说家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号。”因此，要想在学业上有所建树，必须有好奇之心，善问之意。

我的故事讲完了，希望大家都能向伽利略学习。谢谢大家。

【作者系江苏南通市海门区东洲小学学生，指导老师：姜勇】

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