互助教学模式在高职院校计算机教学中的应用探讨
杨阳
摘要：高职院校一直以来都为国家提供了大量的专业型技术人才，随着科技的不断发展，互联网时代的出现，计算机人才也已经成为社会中的重要人才组成部分。计算机在人们的日常生活中扮演着越来越重要的地位。虽然计算机专业的学生不在少数，但是很多学生并不适用于当前的教学模式，其学习质量相对较差，对计算机学习确实产生了一种厌恶的情绪。互助教学模式是一种全新的教学模式，既能提高教育教学的质量，也能够确保高职院校开展计算机教学时教学质量得到显著的提升。
关键词：互助教学模式;高职院校;计算机教学
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）16-0149-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
1 背景
高职院校一直以来都是我国教育教学发展的一个特点，其与普通高等院校存在一定区别，在高职院校人才培养过程中，其主要的目标是培养复合型的人才以及实践能力较强的人才。高职院校在开展计算机教学过程中应更加注重对学生专业性技能的培养，高职院校的学生也存在着一定的特殊性。和高等院校相比，高职院校学生的文化课基础并不优异，甚至很多学生都存在一种厌学情绪。为此，在高职院校开展教育教学中不能使用传统的填鸭式教学模式，应该营造一个良好的教学氛围，提高学生学习的主动性以及学习的积极性，利用互动教学模式能够让学生与教师、同学实现互帮互助，通过信息的沟通与共享，提高学生的学习成效，加强加深学生与教师之间的情感。
2 互助教学模式在高职计算机教学中存在的问题
2.1 不理解什么是互助教学模式
在高职院校开展计算机教学中，有部分教师已经认知到互助教学模式是当前教育教学形式改革中的一部分。但是，在使用互助教学模式时，却忽略了这一模式的教学方式，仅仅将互助教学模式变成一种全新口号，将其应用停留在表面，并没有真正的考虑到如何将互助教学模式融入实际教学中，也没有在开展高职计算机教学中真正的应用这种互助教学模式。互动仅仅存在于课堂中教师与学生之间的提问，学生的思维难以在课堂中活跃起来，甚至有大部分的学生仍旧没有参与到课堂的互动中，无法诠释出互动教育教学模式的精髓。在互助教学模式中，其本身是教育教学创新的产物，同时也是教育教学发展中的一部分。教育教学需要不断地创新，才能提高教学的整体质量。但很多计算机专业的教师对于互助教学模式的认知仍旧不够，应用成效不佳。教师对于课堂的掌控能力明显不足，导致在实际教学中经常出现一些突发现象，教师却无法在第一时间内进行解决，教师出现生搬硬套，将互动教学模式应用在课堂中，缺乏足够的创新性[1]。
2.2 以自我为中心开展教学
在互动教学模式中，计算机操作需要动手能力相对较高，如此一来就会导致课堂教学缺乏针对性，很难发挥理想的效果。当下部分教师仍旧以自我为中心开展教育教学，没有把学生作为课堂的中心，导致教育教学的方式不当，学生的积极性不高。特别是针对高职院校的学生而言，很多学生自身的文化课基础十分薄弱，在学习计算机知识的时候感觉有心无力，学习质量无法提升，学校的状态越来越不好，而教师的忽略更会导致学生的学习自信心备受打击。目前教师仍旧会受到传统教育教学理念的影响，没有办法适应全新的课程改革。导致在日常开展计算机教学时，其教育教学的重心仍旧在理论知识讲解上，和学生的互动少，不了解学生在学习中存在哪些问题、学生的学习态度、学习水平，忽略了学生的实际操作水平。久而久之，学生跟不上教师的教学节奏，学不到更多的知识，反而会对课堂产生一种厌倦的负面情绪，不愿意主动学习，高职院校的计算机教学质量无法在短时间内得到提升[2]。
3 互助教学模式在高职计算机教学中运用的策略
3.1 了解互助教学模式的含义
高职院校在计算机教学中使用互助教学模式，需要正确认知什么是互助教学，互助教学又如何应用在当前的计算机教学中。由于互助教学模式的教学实践性相对于传统的教育教学模式而言更强，教师需要明确在教育在教学中以提高学生计算机应用能力作为目标，应选择具有针对性的操作内容。在计算机教学中最重要的一点体现在计算机的上机操作，有很多上机操作都需要教师和学生共同完成相关的内容项目，也可以让学生与学生之间共同参与进来，在相互帮助下完成任务目标。教师作为指导者参与到学生的项目中，给予学生在专业上的指导，同时提高学生教育教学的整体质量，并且做到可持续地向学生传达这种教学理念，让学生能真正地感受到这种教学模式，提高教学的整体质量，确保学生的综合能力能够得到显著的提高。教师也需要明确教育教学的目标，运用互助教学模式能充分发挥出互助教学模式所具有的独特优点。由于互助教学模式是一种相互帮助的教学方法，在教学过程中，无论是教师对学生帮助，或者是学生与学生之间的沟通、相互帮助，都可以将之称作为互助教学法，通过互联网或者其他的科技手段与其他人相互帮助、相互传递信息。进而营造出一种欢乐、高兴、民主的课堂教学氛围，提高学生的整体教学成绩，以及学生的教学效率，带动学生在计算机学习过程中的主动性、积极性，促使学生学会自主学习[3]。通过互助教学，学生对计算機学习的兴趣会逐步提升，使得互助教学的质量也能改善。在互助教学模式中，教师不再是传统教育教学的领导者，而始终是以一种辅助者的身份出现在教学中，教师的作用是帮助学生在学生遇到问题时间接启发学生，引导学生主动思考问题。这种教学方式体现了互助教学的教学理念以及教学方法，通过互助教学模式，加深教师与学生之间的情感、学生与学生之间的情感，既有利于提高学生自主学习的能力，同时也能提升学生的学习兴趣，确保学生的计算机学习质量得到显著的提升。
3.2 构建互助教学平台
在使用互助教学模式时，还需要构建互助教学平台。互助教学模式始终是保有着共同参与、相互帮助的教学理念，要求教师积极的创设互助教学平台。特别是随着信息网络技术的飞速发展，教师需要给予学生更多的便利条件。计算机专业的教师可以通过设置计算机微信公众号，微课等不同的方式来保证学生在学习计算机的相关理论知识时，不会受到传统的空间和时间的限制，学生可以随时随地的利用pc端或者是移动智能端学习计算机的相关课程，而学生在学习过程中一旦遇到问题，可以直接在互助教学平台上进行提问，教师与其他学生看到时可以共同探讨，或者是给予其帮助，实现线上线下的同步教学，这不仅帮助了学生提高理解问题的深度，也能让其他的学生共同参与到互助教学模式中，提高高职计算机教学的整体质量，达到互助教学的宗旨。特别是在当前素质教育的背景下，课堂的教学重心以及教学理念都出现了转变，不再是教师死板的讲课方式，也不是教师站在讲台前，学生只能被动地听课，学生既可以利用自己所掌握的知识学习更多的内容，同时也可以通过教师给予的学习资料深入学习和挖掘自己有哪些问题、哪些地方存在问题。自主学习是当前学生在教育教学中的重点内容，当学生遇到解决不了的问题，可以优先选择通过互联网或者是与教师，同学进行询问，这种方式既能让学生的知识学习印象更加深刻，同时也可以提高教师与学生之间的问题探讨水平，增强学生与教师之间的情感，并且提高学生的学习水平，促使学生学习的主动性和学习积极性得到提升[4]。
3.3 因材施教，营造良好的教学氛围
教师在开展教学时也还需要做到因材施教，营造良好的教学氛围。因材施教，合理分配，能够充分发挥出每一个学生的学习特点，让学生与学生之間做到优劣互补，充分地进行合理分组，能够让学生与学生实现团队之间的互帮互助，进而培养学生团队意识，小组与小组之间的相互合作学习，让学生主动参与到教育教学中，提高学生的学习成绩，极大限度地提高了学生的学习热情。计算机一直以来都是教育教学的热门专业其专业知识则相对困难。作为高职院校的学生，由于很多学生的专业知识、基础知识相对差较为薄弱，难以在短时间内学习到更多的计算机知识，其计算机学习的质量也相对较差，学生的基础水平较低，即便学生努力学习，其学习也难以在短时间内达到教师的教学目标。在这种情况下，教师需要尽可能地降低学生的压力。高职院校教师在教学中给予学生过大压力，同样会导致学生的学习质量较差而营造一个良好的教学氛围，弱化计算机专业知识中的枯燥且抽象的问题，从而提高学生的学习兴趣，能够最大限度地能够帮助学生，加强对计算机的兴趣，逐步削弱或弱化学生在学习计算机时出现的畏难情绪，营造一个良好的互助教学课堂氛围。教师需要引导学生开展小组合作学习，也可以设置课堂游戏等一系列方式。教师与学生能够始终处于一种轻松愉快的课堂氛围，教师需要积极的鼓励学生参与到每一个集体学习中，让学生真正地感受到自己是教育教学中的一员，学生处于快乐的学习过程，学习质量以及学习效果都会得到显著的提升，在学习的过程中收获更多的知识，不知不觉就会提高学生计算机学习的整体效果[5]。
4 结束语
综上所述，计算机专业一直以来都是高职院校在开展教育教学中的主体模块之一。当前互联网时代的飞速发展也使得社会对计算机人才的需求量在不断扩大，互助教学模式则是学生专业技能以及综合素质培养的必经之路。当前需要高度重视教育教学模式的应用与研究，引导学生参与到教学过程中，才能实现学生专业知识的提升，并且让学生的学习兴趣得到提高，让学生在快乐中学习。
参考文献：
[1] 施艳昭.“互助教学模式”在高职计算机教学中的运用[J].科技经济导刊，2019，27（2）：159.
[2] 田友华.互助教学模式在高职计算机教学中的运用[J].时代农机，2017，44（11）：196.
[3] 祝春花.多媒体技术应用于高职计算机教学的问题分析[J].科学咨询（教育科研），2021（3）：51-52.
[4] 魏威.信息化背景下的高职计算机教学改革分析[J].南方农机，2019，50（22）：91.
[5] 董志鹏.高职计算机教学存在的问题及改革策略分析[J].数码世界，2021（2）：140-141.
【通联编辑：谢媛媛】
猜你喜欢 计算机教学高职院校 基于信息化平台的分层教学法的应用研究下一代(2020年2期)2020-12-30试论高职院校课程思政教育教学改革六条进阶路径锦绣·中旬刊(2020年11期)2020-12-28中职计算机教学存在的问题及对策探析成才之路(2020年36期)2020-12-28对小学计算机教学的定位与思考新课程·上旬(2020年20期)2020-11-16中职计算机教学中学生创新能力的培养研究中国校外教育(上旬)(2020年12期)2020-01-12浅谈中职计算机教学方法科学与信息化(2019年6期)2019-10-21新形势下高职校企合作建设BIM实训室的研究与实践无线互联科技(2019年6期)2019-05-22广西高职大学生休闲体育的现状及存在问题研究当代体育科技(2018年35期)2018-06-11高职院校辅导员队伍建设科教导刊(2017年28期)2017-11-22分析技工学校计算机教学中项目教学法的应用新课程·下旬(2015年12期)2015-10-21
