小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养方法解读

王金安

◆摘  要：就当下小学音乐教学的情况来看，还存在一系列问题，主要表现教学模式单一，课程趣味性不足，忽略音乐赏析技巧的传授，以致于学生音乐欣赏能力不足，需要教师及时创新教学方式和教学理念，让学生用心灵感悟音乐，进而有效提升学生的审美能力、歌唱能力、欣赏能力，实现学生的全方位成长。基于此，本文对小学音乐存在的问题展开论述，提出了培养小学生音乐欣赏能力的策略。

◆关键词：小学音乐;音乐欣赏能力;培养方法

小学音乐教学内容主要包括品析、欣赏音乐，演唱歌曲、乐器演奏等，不仅是一门艺术课程，更是承担着抚慰学生心灵、提升其审美水平、欣赏水平的作用。小学生心智尚不成熟，但已经初具一定的音乐赏析能力，然而由于教师教学方式单一、教学内容局限，导致学生难以感知音乐的内涵，无法品味其魅力，需要教师及时创新教学理念，传递学生有效的音乐赏析技巧，给予学生良好的音乐体验，无形中促使其音乐欣赏能力的形成。

一、小学音乐教学存在的不足

1.教师教学模式单一，学生音乐欣赏能力低下

在当下小学音乐欣赏教学中，老师利用课件进行音乐播放，简单的完成一些唱歌技巧的传授后，组织学生共同练习，这种教学模式十分单一，忽略了学生的主体地位，音乐课程趣味性不足，学生积极性不高。其次，当下小学音乐教学中，音乐教师通常由其他教师兼任，这部分教师缺乏专业知识，未受过专业训练，无法有效把握教学目标，不能根据学生的个性化需求进行讲解，缺乏专业音乐技巧传递，以致于学生音乐欣赏水平低下。

2.教师重视度不足，难以实现学生的多重发展

在我国大多数小学音乐教学中，教学老师的教学态度不够严谨，普遍认为音乐是一门副课，只停留在较为浅薄的“听歌，唱歌”阶段，严重忽略了对学生审美能力、欣赏能力等核心能力的培养，以致于音乐课堂氛围低迷，需要教师及时创新教学方法，给予学生独特的审美享受，增强音乐教学的趣味性，让学生浮躁的心灵得以治愈，实现其欣赏能力、审美能力和音乐表现力的共同提升。

二、小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养方法

1.选择优秀的音乐作品，培养学生的欣赏能力

在音乐教育中，音乐教师是教育的把关人，首先要做的就是筛选出优质的音乐作品，以此来培养学生高尚的音乐鉴赏能力，而音乐的选择优劣将对学生的赏析趣味带来最直接的影响。教师可以利用多媒体在课程中播放一些大师级别的、富有感染力的音乐，让学生对于世界级的名篇有一定程度的了解，体会不同音乐大师不同的音乐风格，然后在了解的基础上获得升华，将学生带入到作者的个人情感世界当中去。传统的音乐教学模式单一，音乐教学内容局限于教材，学生的积极性较低，现代小学生更多的喜欢一些流行音乐，而不是别有韵味的年代音乐，所以，音乐教师要充分意识到这一点，选择学生热爱的音乐作品，激发学生的主观能动性，所以，教师首先就是要从音乐的品质入手，培养出学生对于审美的嗅觉，让他们学会欣赏和感悟优质的音乐作品。

2.多媒体和音乐器材相结合，增强课堂感染力

音乐的教学形式在一定程度上决定了学生的接受效果，在小学音乐教学过程中，给学生创建出一个合适的音乐尤为重要，而通过多媒体教学的方式，就能够轻易的创建出这样一个环境。老师可以在课堂上播放现场震撼的音乐视频，和音响相结合，构建出一气氛适宜的音乐氛围，让学生全身心投入到音乐的感染当中去。老师还可以将一些音乐器材带入到课堂中来，通过现场演奏的形式，让课堂更具感染力，全方面的提升学生的审美情操，如果学校有条件，硬件和软件都比较全面，可以通过多媒体和音乐器材相互结合的方式让学生更加直观的感受音乐的魅力，让学生通过看、听、触觉全面提升他们对音乐的感知能力。例如在“感恩的心”赏析教学时，教师可以利用钢琴调动学生的听觉感官，让学生深刻领会到钢琴变化的节奏，直击学生灵魂，深刻感悟到歌曲中所表达的深远意境，让学生通过看、听、触觉感受到极为震撼的视觉和听觉冲击，有效地提升学生的欣赏水平。

3.注重指導，让学生掌握“聆听”“歌唱”的要领

教师要让学生意识到音乐是一件感受美、接触美的课程，并在此过程中传授学生正确的“聆听技巧”“唱歌技巧”及“欣赏技巧”，让学生领会歌曲中蕴含的内涵，深刻感受歌曲语调缓急、语气轻重，并辅以现场乐器演奏教学，让学生在优美的歌唱声中获得极佳的审美体验，最终掌握赏析音乐、唱歌音乐及演奏音乐的要领，深深爱上音乐。

4.注重评价和鼓励，增强学生学习音乐的自信

对于小学生而言，培育其学习音乐的自信心非常重要，每一位学生在学习中都渴望得到教师的支持和鼓励，让学生能够保持更高的热情投入到音乐学习当中。例如三年级上册“中国少年先锋队队歌”的欣赏中，教师可以让学生聆听，然后抽取几位学生表达对这首歌的感受，有的学生就会说“中国少年先锋队队歌”积极向上，能让人感受到积极、鉴定情感，教师点点头，对其进行评价：“这位同学总结的很专业啊，看样子听的很仔细。”这位同学在受到教师的评价后，学生的学习热情显著提升。

三、总结与展望

音乐教学于提升学生的艺术修养、人文内涵和音乐鉴赏能力有着关键作用，但就当下小学音乐课堂情况来看，还存在一定的问题，学生无法深刻感知音乐的内涵，欣赏能力不足，意味着在素质教育的大环境之下，教师要及时创新教学方式、理念和教学模式，借助于现代化手段激发学生的积极性，让其更好的投入到课程中，无形中提升其审美判断能力、音乐鉴赏能力和音乐表现力，实现学生身心的多重发展。

参考文献

[1]刘媛.小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].小学生（下旬刊），2020（12）：89.

[2]王楠.小学音乐教学中学生的欣赏能力培养[J].参花（下），2020（12）：143-144.

[3]韩凤.谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].小学生（下旬刊），2021（01）：106.

猜你喜欢 培养方法小学音乐 核心素养背景下小学音乐课堂教学实践北方音乐(2020年7期)2020-06-01简析奥尔夫乐器在小学音乐低段教学的应用艺术评鉴(2020年7期)2020-05-26试析如何构建小学音乐“快乐课堂”新一代(2020年10期)2020-05-15基于美育视野下的小学音乐生活化教学研究考试周刊(2020年33期)2020-05-12关于小学音乐教学中节奏训练方法的探讨神州·中旬刊(2020年3期)2020-04-07小学音乐歌唱教学中听觉意识的有效性开发教学研究与管理(2019年12期)2019-05-06论幼儿生活自理能力培养文理导航·教育研究与实践(2016年12期)2017-01-11浅析高三语文教学活动对学生创新能力的培养都市家教·下半月(2016年12期)2016-12-30中学生身体素质中耐力的培养方法青春岁月(2016年20期)2016-12-21初中物理实验教学对学生创新能力的培养考试周刊(2016年91期)2016-12-08

推荐访问:音乐欣赏 中学生 解读